二、说教法
　　1.直观演示法
　　2.启发式教学法

三、说学法
　　1.读中感悟法
　　2.合作学习法

四、说教学流程
　　根据我校提出的"主动教育"模式思路："质疑--学习--解疑--拓展--检测"。我将本节课设计为以下五个环节：
　　第一环节：引导质疑，形成期待
　　上课伊始，我准备开门见山，直奔主题：同学们，通过上节课的学习，我们感受到了秦兵马俑规模宏大的特点。这节课，我们继续学习这篇课文。那么，根据上节课的学习方法，你们认为我们这节课的任务是什么呢？我想学生完全有能力一针见血地提出质疑：课文介绍了哪些类型的兵马俑？他们都是什么样子？兵马俑具有哪些个性？课文是怎样描写兵马俑的神态的？学生的质疑肯定是零碎的，或表达不到位，我再会把学生提出的问题归纳整理成以下四个问题出示。这是学生的阅读期待，也是把学习的主动权交给学生。提出问题比解决一个问题更重要，这也是对学生质疑能力的培养。
　　第二环节：明确目标，主动学习
　　在这一环节，我让学生带着以上问题自由读课文，并发给学生每人一份"导学提示"，我将导学提示设计成以下表格。学生可以独立完成，也可以同桌合作，还可以三五成群地交流。总之，课堂是开放的、自由的。
　　第三环节：朗读感悟，解答疑问
　　以"你能解决以上哪个问题"为导语，引导学生逐一解答疑问。说明一下：四个问题的解答没有固定顺序，完全根据学生的阅读期待。我根据学生的回答适当进行调控、展开和朗读指导。
　　问题一：课文介绍了哪些类型的兵马俑？
　　这是四个问题中最浅显的一个，学生的回答一定很踊跃、很正确。这样学生有了成就感，课堂气氛一下就活跃起来了。这时趁热打铁，解答第二个问题。