可以在读熟的基础上让学生根据自己喜欢的方式带着动作读，如拍手等。
　　读的过程中注意“人、手、足”的读音和“不”的变调。
　　针对儿歌内容可设计这样一个问题：同学们，读了儿歌，你知道了什么？让学生明白“双手会做事，大脑能思考”的首理。然后总结：所以说，双手和大脑是人的两个宝。
　　设计意图：通过多种形式地读，让学生在读中自然感悟儿歌的意思。
　　识字。
　　通过提问“你还知道人体上有哪些器官？”引出对生字“耳、目、口、足、手”的学习。
　　具体识字策略如下：出示：“耳、目、口、足、手”的字理图，抓住每个字的特点进行教学。
　　“耳、足、目”注重字形的教学，让学生说一说笔顺，讲一讲自己用什么方法记住它们。也可以采用对比的方法，如“目”和“日”对比来记。
　　“口”和“手”字，重要是应用，要求学生给它们扩词。
　　“人”字注重字形的指导和应用。
　　为了牢固识记这些字，还可以引导学生将它们与象形字卡上的字进行对比。大致了解它们之间的关系，让学生初步了解象形字的来历。
　　对于其它三个字的教学，可以采用练习说话的形式进行。比如：“个”字，可以引导学生说“一个……两个……三个……”。
　　“和”字可以采取让学生说话：“…和…怎么样”这样的句子来掌握。
　　“又”字的教学，可以练习让学生说一些“又……又……”的词语。
　　设计意图：在识字教学中，调动学生多方面的感官：看一看，说一说，想一想。把识字与说话相结合，使学生感受到学字是为了应用。在识记字形的同时，领悟了字义。