人们常说批评学生要注意方法，殊不知表扬学生也要讲究方法。笔者对此深有体会。
　　我原有一位得意门生，上高一时，她的各科成绩都名列前茅，班级工作也很主动，因而多次受到表扬。可是一到高二，不知怎么就“泯然众人”了，每次考试成绩平平，班级工作也以本份为限。有人说，女孩子大了智力不行；有人说，女孩子思想复杂，不知为什么分了心。但是，她到高考时，却能一鸣惊人，成为我校第一个考上科技大学的女生。大家对她开始了种种议论。不过，个中原因还是她入学后给我的一封信中说得明白：“老师，你一定也在惊讶，我一向成绩平平，怎么能一下考入科技大学呢？您也许还不知道，‘做人难’这个成年人才有的感慨，而我这个高一学生就领悟到了。我成绩好，这并不是过错，但是，每当我受到一次表扬，总要伴随着一阵嘲讽和冷落，连最好的朋友也疏远我。我实在太孤独了。为了不受孤立，我只得在每次考试时故意丢下一些容易做的题目不做。不得高分，不受表扬，同学们又和我亲近了。对班级工作也只适可而止，不敢再多做……”从这以后，我在表扬学生时就十分注意根据不同学生和具体的情况而采用不同的方法。如果他是班上一贯表现很好的学生或干部，那就要考虑少表扬或尊其自愿暂不表扬。因为这些好学生平时就已经受到过不少表扬。如果表扬得太多太过份了，容易使他们在同学之间孤立。因而，对他们的表扬，要求要高一些，少一些。

　　一口气能吹旺炉火，一口气也能吹灭灯火。有些学生气量小，不仅容不得批评也经受不住表扬，一受表扬就觉得自己了不起，从而目空一切，骄傲自满，有违表扬的本意。表扬这些同学时，一要注意适当，二要指出他的一些不足，让地了解到还有哪些缺陷，从而谦虚一些，时时不忘严格要求自己。

　　面对一个一贯较差的学生，只要他做了一件有益于集体或他人的事，就要及时予以表扬。这样做能使其他同学认识到有缺点的同学是可以转变的，同时也可以通过表扬促使这个学生彻底克服缺点、努力上进。对犯了错误而能勇于改正的同学也要能给予一定的赞扬。使之彻底改正错误。

　　另外，我还注意到根据不同的对象和不同的情况而采用不同的方式，不宜多作口头表扬的，就在评语中予以充分肯定，对一些甘做好事不为名的，就用谈心表扬或通知家长；规模较大的表扬用奖状，范围小的适当地奖励书本、书签；当堂表扬的，点头，微笑，或者为之喝彩，都不失为有效的表扬方法。