师：读好了吗？
　　生：读好了。
　　师：谁读哪一段？
　　（生举手。靳老师示意一名同学）
　　师：好，你读。其他同学请坐下。
　　（学生坐下）
　　师：当别人读的时候，你做两件事：第一，听一听他读的哪儿好，我向他学什么。首先看人哪儿好我向他学什么。第二，我要读得更好，我要从哪儿下手，从哪儿努力。听清了吗？
　　生：听清了。
　　师：你把你刚才站起来最受感动的那一段读给大家听好吗？
　　生：好。
　　师：好，我把话筒离近点，（靠近学生，把胸前的话筒对着学生）读吧。
　　（学生读文章的最后一段）
　　师：读得真好！我想广播员也不过就读成这个样子。你说是不是？
　　生：老师夸奖了。
　　师：（靳老师笑了）哦！老师夸奖了。我真得向你学习。我要读都读不了你这么好。你告诉我，为什么这么长课文，你单选这一段？
　　生：因为，嗯，老师，我看电影的时候吧，最喜欢看最后胜利的那一幕。
　　师：看结尾？
　　生：对
　　师：看结果？
　　生：嗯。因为，就是胜利了吧，特别的―――怎么说呢？就是――
　　师：激动人心！
　　生：对！激动人心！
　　师：（开玩笑）那是我说的！
　　（全场哄笑！）
　　师：（笑着）接着说。
　　生：所以我非常喜欢最后一段。
　　师：好！
　　生：这样说明董存瑞炸暗堡没有白炸。
　　师：说得好！董存瑞的牺牲换来了整个战斗的胜利。对不对？
　　生：对！
　　师：这一段最激动，所以她读得那么好。你把最后一句读读，我们最爱听最后一句，读。
　　生：胜利的红旗在隆化上空迎风飘扬！
　　师：读得好吗？
　　生：好！
　　师：你再读，让我们看见这个红旗呀在风中迎风飘扬，让我们都看到，胜利的红旗―――读。（打着手势引导学生把“迎风飘扬”读到位。）
　　生：胜利的红旗在隆化中学上空迎风――飘扬！
　　师：读得好吗？
　　生：好。
　　师：胜利的红旗在隆化中学上空怎样？（手势演示红旗飘扬的样子）
　　生：迎风――飘扬！
　　师：再读！
　　生：迎风――飘扬！
　　师：我读：胜利的红旗在隆化中学上空――迎风――飘――扬！
　　师：一起读，好吗？
　　生：好！
　　师：胜利的红旗――――读。
　　生：胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬！
　　师：胜利了，读得这么欢快！这么喜悦！这么充满了必胜的信心。（来到刚才读这段的女孩子身边）而且，她讲了为什么读这一段，因为董存瑞没有白白献出自己的生命。真的使我们的战斗取得了最大的胜利。这就是牺牲的价值。不是为了牺牲而牺牲。牺牲的生命有价值。好。你看，刚才她说了：胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。（边说边写“隆”，写完右边的折文后，说）
　　师：这个“隆”字啊，你不用都记，你就记右边，右边哪，你也不用都记，就记一笔，知道哪一笔吗？
　　生：知道！
　　师：对了，上边有一小――――――
　　生：横！
　　（转身用红笔写出那一小横）
　　师：底下是一个什么？
　　生：生！
　　（继续写，边写边说）
　　师：这字读什么？
　　生：隆！
　　师：再读！
　　生：隆！
　　师：组词。
　　生：隆化！
　　（写出词语）
　　师：再读。
　　生：隆化！
　　师：再读。
　　生：隆化！
　　师：再读。
　　生：隆化！
　　师：星期一，明天，上课，来了，第一件事情，我默写词语，默写哪个词呢？隆化！今天回家谁也不许写，一遍都不许写，老师没在跟前，家长没注意，我偷着写（用手势表示在本子上写字）：隆化，隆，别忘这一小横，隆，隆……不行，谁写了，我发现了可不行。一遍也不许写，听懂了吗？
　　生：听懂了。
　　师：但是明天来了，第一件事我默写，第一个词，隆化，保证写对的，举手。
　　（学生全部举手）
　　师：保证？（学生微笑点头）都骗我。
　　生：没有！
　　师：不许写啊，回家啊。
　　生：不写！
　　师：谁要写谁不好。（笑声四起）听懂了吗？
　　生：听懂了。
　　师：但是明天默写都得写对，能做到吗？
　　生：能！
　　师：多聪明！手放下，上课都学会了，何必写那么好几行好几十遍，多累啊是不是啊？
　　生：是！
　　师：一写就把它写美写漂亮，不再是缺胳膊短腿，那不是我们，我们一写出字来特别漂亮。（指词）念念这词，隆化，读。
　　生：隆化！
　　师：再读。
　　生：隆化！
　　师：再读。
　　生：隆化！
　　师：胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。（强调“隆化一词）读得又好写得又好。
　　（面向学生）
　　师：你还读哪段？
　　（学生踊跃举手）
　　师：这么多同学争先恐后。请位男同学来读读行吗？请位男同学。谁来读？你读？行！你读。你读的哪段，你先说。
　　生：我读第八自然段。
　　师：放开声音。（学生站起来就读，靳老师示意他）不着急，不着急，酝酿好了，读。
　　（学生开始读第八自然段）
　　师：读得好吗？
　　生：好！
　　师：非常之好。我问你，还有力气吗？
　　生：有。
　　师：有，没用尽，对吧？
　　生：是。
　　师：用尽力气高喊着――读最后一句。读。
　　生：用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
　　师：还有力气吗？
　　（笑声又起）
　　师：有吗？用尽了吗？你别当在课堂上，你当成在战场上。你真是董存瑞，向远方的战友呼唤：同志们，为了新中国，冲啊。你想这一句应该怎样去呼唤，而不是读。用尽力气高喊着―――请你读，读。
　　生：（情感饱满）用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！
　　师：好！（示意另一位同学）你读，就读这一句：为了新中国―――读。
　　生：同志们，为了新中国，冲啊！
　　师：（又示意另一位同学）你读。
　　生：同志们，为了新中国，冲啊！
　　师：（又示意另一位同学）你读。
　　生：同志们，为了新中国，冲啊！
　　师：（又示意另一位同学）你读。
　　生：同志们，为了新中国，冲啊！
　　师：全班读。
　　生：同志们，为了新中国，冲啊！
　　师：（向第一个读这段的同学）你为什么选这一段读？
　　生：因为这一段是董存瑞炸暗堡时的经过。这一段描写了他炸暗堡的那一瞬间。
　　师：对了！整个文章都是围绕着这一部分，因为这一部分是写他干什么？
　　生：舍身炸暗堡
　　师：（转身板书）舍身干什么？
　　生：炸暗堡！
　　师：真好！那我问你这位同学，你为什么把最后一句：“同志们，为了新中国，冲啊！”读得这么好啊？
　　生：因为我体会了当时董存瑞的心情。
　　师：他什么心情？同志们，为了什么？
　　生：新中国。
　　师：新中国，而干什么？
　　生：冲啊。
　　师：表目的，我们现在冲，现在献身，是一个目的，为了什么？
　　生：新中国！
　　师：为了人民的解放，为了祖国摆脱灾难，为了新中国的诞生、建立，所以：为了新中国，冲啊！――――（示意一名学生）你再读，读。
　　生：同志们，为了新中国，冲啊！
　　师：全班，同志们――――读。
　　生：同志们，为了新中国，冲啊！
　　师：你们看，当董存瑞冲到敌人的桥下时，冲到暗堡下面的时候，没有地方放炸药包，对不对？
　　生：对！
　　师：这时候嘹亮的冲锋号响了，这是一个什么时刻？
　　生：万分紧急的时刻！
　　师：他说的是时刻吗？
　　生：关头！
　　师：关头就是最――――
　　生：紧急的时候。
　　师：对，紧急的时候，最重要的时刻，叫关头对吗？
　　生：对！
　　师：在这紧急的关头说明什么？
　　生：（思考）
　　师：最紧急的时刻对吧？
　　生：对！
　　师：这万分紧急的时刻，说明什么？
　　生：比紧急还紧急。
　　师：就在这一刹那间，能不能炸毁敌人的暗堡，我们战友的伤亡，我们战斗的胜利，我们整个战役能不能摧毁敌人消灭敌人，全在此一举。对吗？
　　生：对！
　　师：所以课文说：“在这万分紧急的关头，”读这一句，想想怎样读。先不要急于读出来。想，品。（稍沉片刻）好，谁读？你读
　　生：在这万分紧急的关头。
　　师：请坐，她这样理解。你读。
　　生：在这万分紧急的关头。
　　师：请坐，她这样理解。你读。
　　生：在这万分紧急的关头。
　　师：请坐，你读。
　　生：在这万分紧急的关头。
　　师：请坐，你读。
　　生：在这万分紧急的关头。
　　师：真好！你读。
　　生：在这万分紧急的关头。