《小熊过桥》是湘教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》一年级上册的一篇课文，是一首极富儿童情趣和的小诗。它内容浅显易懂，语言凝练生动，韵律和谐优美。如何把握儿童情趣的特点，调动学生多种感官参与学习过程，进而发展他们的语言，启迪他们的智慧，张扬他们的个性，让诗情画意始终萦绕在课堂，让“活化语文”实实在在地体现在课堂是备课时思考的一个重点。

一、教学设想
　　《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，用学生自己的独立思考取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐的理解知道。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在“情趣”中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境；另一方面要引导学生正确的对待困难，面对困难。在浓浓的人文情怀中，在音乐、画面、诗歌这融为一体的氛围中，在学生们积极参与的合作、交流中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。在这种教学指导思想下，我把朗读作为这堂课的重点，“新课标”还特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

二、教学设计
　　1、歌曲导入，激发兴趣
　　一年级的小学生最喜欢的就是唱歌，本课一开始，我就播放歌曲《小熊过桥》，极大的激发了学生学习的兴趣，接着播放录音，声情并茂的范读，借助多媒体播放美丽如画的景色，可爱的动物，使课文内容形象化，从而有效地吸引学生的注意力，让学生对学习内容产生了浓厚的兴趣。在聆听范读的同时观看图象，也对课文有了整体的感知。
　　2、初读，感知内容
　　在学生自读前，提出自读要求，目的是让学生读通课文，感知文章的内容。
　　3、美读，在读中受到情感的熏陶
　　①以境促读，境中动情
　　教学本课，我首先把“心直跳”“哇哇叫”“哗哗笑”“大声叫”“回头笑”板书在小黑板上，学生自读，教师再指导读，学生反复读。再让学生自主朗读，再分组讨论学习，找出分别是哪些动�/span> 返回〖网站首页〗 复制本页链接

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