一、说教材
　　（一）教材分析
　　《小池塘》是国家课程标准苏教版语文下册第二单元中的第三篇课文。本组课文都是描绘了无限美好的祖国春光的。主要让学生在感悟课文内容中，积累语言，陶冶爱美的情趣，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。
　　《小池塘》是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。全文共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。插图精美，富有儿童情趣。图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。
　　（二）课时安排
　　本课共用两课时。第一课时初读课文，了解课文内容，学会7个生字。第二课时学习课文，理解课文内容并背诵课文。
　　（三）教学目标
　　科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提。根据新的教学大刚对一年级阅读教学的要求，结合本课的内容及一年级学生的实际情况，我将第二课时的教学
　　目标定为：
　　1、图文结合，理解课文内容。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
　　3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
　　（四）教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
　　教学难点：让学生在读中感悟、理解词语、课文。
　　（五）教具准备：生字卡片、挂图

二、说教法
　　这一课时，我主要采用“直观教学法”，“以读代讲法”，“情境教学法”等教学方法。
　　1、直观教学法
　　由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用课文插图帮助学生理解课文内容。在教学中还适当地运用贴画的形式进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。
　　2、以读代讲法
　　叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”可见“读”的重要，读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养语感的有效手段。新大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本节课教学我以读为主，通过比赛读、男女分读、师生对读、表演读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。
　　3、情境教学法
　　本节课我注意创设情境，让学生入情入境，从而更深刻地理解课文内容。我主要是从以下两方面创设情境的：其一，创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，让他们进行补白练习来帮助学习语言。其二，利用挂图通过老师的表达和指导学生感情朗读课文，深入体会春天到来时小池塘的明丽，从而使学生受到美好的熏陶，激发学生对大自然的热爱。

三、说学法
　　根据教材特点和学生实际。本课时主要指导学生借图朗读助解的方法理解课文内容，同时在朗读中也培养了学生“一边读一边想”的良好学习习惯，并且激发了学生的情感，加深了学生对课文内容的理解和感悟。

四、说教学程序

(一)、复习导入
　　1、认读生字卡片。
　　2、读词。
　　这一环节主要是检查学生对上节课所学生字的掌握情况，以便发现错误能及时给予纠正。
　　(二)、诵读课文，体验感悟
　　过渡：上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作什么？
　　板书：大眼睛
　　1、学习第一自然段
　　①小池塘是一只什么样的大眼睛呢？
　　指导读好第一自然段。要求：大家一边读，一边在头脑中“过电影。”再到插图中找一找，看看像不像。
　　利用挂图形象地理解了“池塘”像“明亮的大眼睛”，“芦苇”像“长长的睫毛”。进而体会出小池塘的明亮。
　　②齐演读。
　　小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
　　通过表演读，即以演促读，以读促演，让学生体会到小池塘的美。
　　2、学习第二自然段
　　小朋友，仔细观察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看见谁呀？（我）
　　你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。不信，赶快读一读第二段。
　　①自由读。
　　②贴画。（白天，小池塘看见了什么？到了晚上，小池塘又看见了谁？）
　　贴画形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生已有的经验，与实际事物相联系，增加了学生的直观感受。
　　③指导朗读。
　　这些小池塘的眼睛里可美啦！分句诵读，让学生感受白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘中的美。
　　④反复诵读表现美。把喜欢的句子多读几遍。
　　阅读是学生的个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地去读。这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子，营造一个有利于阅读情绪化的“场”，让学生主动地去读，并在读中有所感悟。
　　⑤指导学生看挂图背诵这一自然段。
　　小朋友，你们知道还有什么也会倒映在池塘里吗？
　　⑥句式训练：（）倒映在池塘里，像（）。
　　孩子的想象力是无穷的，让学生想象还有什么倒映在池塘里，像什么，给学生自由想象的空间，培养学生的创造性思维，同时模仿文中句式进行说话训练，进行了语言的积累。
　　3、学习第三自然段
　　能映出这么多景物，真是（引读句子）。
　　（三）、总结全文
　　小朋友，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我们用明亮的眼睛去发现。
　　（四）、诵读课文，积累内化
　　1、利用插图指导背诵。
　　2、闭眼想象背诵。
　　（五）、拓展延伸，自主探究
　　1、让学生画一画小池塘的美景。
　　2、在晴朗的夜晚和爸爸、妈妈一起去观察池塘、小河的景色，说给大家听。
　　这一设计体现了培养学生跨学科的综合表达能力，同时也体现了“生活中处处有语文”的理念。
　　（六）、说板书
　　本节课的板书设计，我运用形象的画面和简明扼要的文字将课文的主要内容列出来，使学生很容易地理解课文内容，这样也突出了本课的重点、难点。

板书设计如下：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、小池塘
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白云图　　　　　白鹅图
　　　　　　　　　　　五彩的世界
　　　　　　　　　　　　小池塘　　　　　太阳图　　　　　气球图
　　　　　　　　　　　（大眼睛）　　　　月牙图　　像　　小船图
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　星星图　　　　　珍珠图