一、说教材分析
　　《一千根弦》这篇课文是根据史铁生作品《命若琴弦》改编的。是本板块的最后一篇课文，全文共有三个自然段，结构简单，层次清楚，按照事情发展的顺序记叙的。课文主要讲述了一个盲人琴师渴望在有生之年看看这个世界，有位老人给了他一个治好眼睛的药方，告诉他要弹断一千根弦才能生效。盲人琴师为了这个希望，尽情弹奏了几十年，最后发现药方是一张白纸。他明白了“一千根弦”背后的意义，又把这个希望留给了双目失明的徒弟。
　　这位老人送给盲人的是一剂心灵的药方，如果没有这个希望支撑着盲人，他可能不会充实地生活那么多年。而当这位盲人明白了这一切之后，他回首往事以没有遗憾，因为他没有为了追求一个无望的目标而虚度光阴，他享受了生活的本身。课文蕴含的道理深刻，令人深思，告诉我们一个人心中拥有美好的向往很重要，我们要为这个美好的向往坚持不懈地追求，这样我们的生活才会更加充实、才会更有意义。

二、说教学目标分析
　　结合对本班学生良好的预习习惯的了解，以及课前的师生交流，我充分感觉到，学生已经能够把课文流利并有一定感情地朗读出来了。因此我确定了如下教学目标：
　　1、知识与能力：要求会认2个生字，会写5个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；在品词析句的过程中培养学生理解、感悟课文的能力，并能结合具体的语言环境了解重点词语的含义。
　　2、过程与方法：通过直观感知、品读感悟、朗读比赛、教师引导、学生交流等形式进行交流。
　　3、情感态度与价值观：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会盲人师徒对美好生活的向往。

说教学重点
　　抓住重点词句体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己的人生价值”的道理。

说教学难点
　　理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会盲人师徒对美好生活的向往。

三、说教法学法
　　为了激发学生的学习兴趣，我创设了有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动，做到扎扎实实学语文。信息技术与语文学科整合的方法，为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。学生在自主合作探究中感悟了“一千根弦”背后的意义。

四、说教学媒体资源选择
　　文本、背景音乐、课件、学习环境（多媒体教室）、教学课件、网络信息、字典词典工具书等。

五、说教学过程

一、深情引入
　　1、师：我们生活的世界时五彩多姿的，带给我们无尽美好的享受，然而有的人却无法享受这份美好：耳朵失聪的人，无法聆听自然界各种奇妙的声音，双目失明的人，无法领略无边的美景，那么，这样的人，要怎样度过他们的人生呢？
　　今天我们就来学习改编自残疾人作家史铁生的作品的一篇文章《一千根弦》。
　　2、板书课题、齐读课题。
　　3、师：读了课题你想知道些什么？
　　学生质疑提问。
　　4、师：让我们带着问题走进文本。
　　【设计意图】：通过激情导入新课，并通过有感情的品读作者心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、本文之间的距离，为正文的学习奠定了感情基础。
　　二、初读感悟
　　1、教师范读课文。
　　要求：注意挺准字音，尤其注意较长句子的停顿。
　　2、师：听了老师的范读，你有什么感受呢？
　　3、学生自由读课文。
　　要求：边读边圈出本课生字。
　　4、识字。（板书：“徒”和“潸”两个字）
　　要求：用喜欢的方式和同学们一起学习两个生字。适时学习理解“潸然泪下”这个成语。
　　【设计意图】：语文是基础工作性学科。引导学生抓住重点词、句、段进行朗读、思考、想像、感悟，进行基础知识、基本技能的训练，做到扎扎实实学语文。
　　三、感悟品析。
　　1、师：让我们带着这些字回到课文中，再次细读课文，思考：“一千根弦”背后的含义究竟是什么呢？边读边画出相关语句。
　　2、学生汇报。（板书：希望）
　　师：是啊，就为了这一个希望，就为了这个他执着追求的希望，那么这个希望是什么带给盲人琴师的呢？
　　生：药方。
　　师:怎样的药方呢？
　　生：无字的药方。
　　师：就这么一张无字的药方，你觉得他值得拥有吗？
　　生：值得。
　　师：盲人珍惜这张药方吗?从文中的哪个字能看出来？（藏，学习多音字，板书）