师：哪个小朋友能基本不看，能不看就不看，偶尔看一次也可以。

　　生：夜深了，鲁迅在返城的路上，经过一片坟地。忽然，他发现远处有一个白影，就猛然丢掉手中的烟蒂，疾步奔向那个白影，朝白影狠狠地踢了一脚。定神一看，原来是个披着白衣裳的盗墓人。

　　师：谁能不看？

　　生：夜深了，鲁迅在返城的路上，经过一片坟地。忽然，他发现远处有一个白影，就猛然丢掉手中的烟蒂，疾步奔向那个白影，朝白影狠狠地踢了一脚。定神一看，原来是个披着白衣裳的盗墓人。

　　师：真好。这篇课文讲什么？这两句话：这两句话实际上就是“我不怕鬼”，这是这篇文章的什么？四个字。

　　生：题目。

　　师：题目是“我不怕鬼”。

　　生：这两句话是这篇文章的主要内容。

　　师：对啊，主要的内容，那么主要内容是这丙句话，一起读题目。

　　生读。

　　师：那么，“我不怕鬼”是这篇文章的什么？两个字。不是题目。要表现的什么？

　　生：中心。

　　师：对呀，这是文章的中心。老师讲过吗？写文章要围绕中心写，和文章中心有关的话要写，和文章中心无关的话要写吗？一个字都不要写。这篇文章，是不是围绕“我不怕鬼”这个中心来写的。一共480个字，每一句话，每个标点，每一个段落，都是和“我不怕鬼”有关的，我给三个同学机会，你问，第几小节几句话和中心有什么关系，我三拐两拐就拐到“我不怕鬼”，甚至一个标点也可以。请三个同学问，

　　生：请问教师，第一小节的最后一个词：教书，和这篇文章的中心有什么关系？

　　师：教书的人叫什么？

　　生：教师。

　　师：教师有没有文化？

　　生：有。

　　师：有文化的人相信不相信鬼？

　　生：不相信。

　　生：老师请问，第一小节的“留学”和“我不怕鬼”有关吗？

　　师：留学学什么？

　　生：学医

　　师：鲁迅学医，要学解剖，知道人骨骼是怎么样的，他每天做的事就是到实验室把死尸搬上来，这些死尸死因不同，有的面目狰狞，要用手术刀把他解剖开来看组织，查病因，然后缝起来，再放好。他整天和死尸打交道，他还怕不怕鬼？

　　生：不怕鬼。

　　生：那个“耽误”有什么关系。

　　师：“不会耽误上课”是谁说的？

　　生：朋友的母亲。

　　师：鲁迅回去了吗？经过坟地了吗？

　　生：是的。

　　师：那不耽误上课，鲁迅也要回去，说明他怕鬼吗？

　　师：那就是鲁迅不怕鬼。

　　师：现在倒过来我问你了，你自己找，11个小节，认真地品读，哪一个小节，哪个句子，哪个词，甚至哪个标点，都是和“我不怕鬼”有关的，你自己找，可以讨论，可以三三两两说话，甚至可以离开座位和你要好的小朋友讨论，等会儿你来说。可以跑出来，讨论热烈一点。

　　师：哪个同学讨论得认真，这里四个小朋友，这里八个小朋友一组，都很好。这个小朋友是核心，他组织大家讨论，这个小朋友，你是一个人在钻研，而且钻研好以后，马上举手。

　　师：怎么说？第一个你要告诉大家，请大家看第几小节，第二，是第几小节的哪句话，哪个词，本来什么意思，随后说，为什么这个词，这个句，这个标点，和“我不怕鬼”有关系。三层，第一，第几小节，第二，本意是什么，第三，为什么和“我不怕鬼”有关系。

　　生：请大家看第8节第一句话：鲁迅决心要看个究竟。本来的意思是鲁迅非常想看个究竟，说明鲁迅根本就不怕鬼，反而想看一看，这民间传说的鬼到底是什么样子的？

　　师：他抓住了“决心看个究竟”，一般的人看到鬼早就跑了。

　　生：请大家看第9小节，鲁迅使足全身力气，朝白影狠狠地踢了一脚。如果他怕鬼，他不会踢的。所以他不怕鬼。

　　师：这两个小朋友说得最长只有20秒，我在上海上课，一个小朋友说了1分55秒，说得真精彩，滔滔不绝。

　　生：请大家看第6节：鲁迅盛着流星大步，说明一个人迈的步子很大，说明鲁迅心里没有害怕的感觉，因为坟地非常荒凉，非常冷落，而鲁迅还迈着流星大步，说明他不怕鬼，如果他怕鬼的话，早就不迈着流星大步了。

　　生：我想补充，这句话里的“穿入”也说明他不怕。如果不是“穿入”，他肯定不往坟地走，而往其他地方走。

　　生：请大家看第7小节中：他想，大概是幻觉吧，便毫不介意继续大步前进。如果他怕鬼就不是不介意，而是畏畏缩缩，很小心很小心地走。

　　生：请大家看第1小节“师范学校“这个词，从师范学校到朋友家必须经过一片坟地，而坟地都是墓，很多胆小的人都不敢去，但是要去朋友家就必须穿过那个坟地，再说，鲁迅到朋友家肯定会聊到深夜，但是他还是敢去，说明他不怕鬼。

　　师：说得多好。第1小节，他明明知道要经过坟地，也知道回去会很晚的，说明他不怕鬼。

　　生：请大家看第8小节，疾步奔向那个白影。

　　师：疾步是什么意思？

　　生：快步，用疾步说明鲁迅不怕鬼，还是奔向，如果怕，早就往回走了。