[教学要求]
　　一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。
　　二、分角色朗读和复述课文。
　　三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得"实践第一"的道理。
　　[课时安排]
　　三课时。
　　第一课时：提示课题。自学课文。结合句子教学生字词。范读课文。再自学课文、分段。
　　第二课时：读讲课文一、二两段、练习。
　　第三课时：读讲第三段，总结课文学古诗。
　　[教学过程]
　　一、提示课题，自学课文（童话是儿童喜欢的体裁，无需解说，直接提示课题，情绪即被激起。）
　　　　《小马过河》是一篇童话，同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。
　　　　自学要求：生字读准字音，想办法记住字形，了解故事里有哪几个角色。

二、结合句子教学生字词（目的是让学生在具体语言环境中识字，同时又可了解故事梗概）出示小黑板：
　　　　小马连蹦（beng）带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。
　　　　老牛说：“水很浅，刚没(mo)小腿，能蹚(tang)过去。”
　　　　松鼠(shu)说：“当然啦(la)！我的伙伴就在这条河里淹死的！”
　　　　小马想，如(ru)果妈妈在身边，那多好啊！他叹(tan)了口气回家了。
　　　　老马说：“哦(o)，自己不动脑筋(naojin)，不去试试是不行的。”
　　　　教学“连蹦带跳”时，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。

    范读课文。小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。

三、再自学课文、分段（通过下列提问，帮助学生弄清课文层次）
　　　1．课文第一小节说的什么？
　　　2．小马过河，他到河边去了几次才过河？
　　　3．课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？
　　　4．那么课文可分成几段？
　　　　第一段：小马整天不离开妈妈。
　　　　第二段：小马第一次没敢过河。
　　　　第三段：第二次小马终于过了河。

四、练习。
　　　1．写生字词。
　　　2．给下面的句子加冒号和引号。
　　 　　小马对妈妈说我是愿意帮您做事
　　 　　老马说光听别人说自己不动脑筋不去试试是不行的。
　　 　　提示注意点：引号成对用，句末标点点在引号里面。