说实在话，不论哪一学校，哪一个班级的学生，都有好、中、差之别，班主任既是“传道”者，是“育人”之师，转化差生是班主任，义不容辞的责任。

（一）保护后进生的自尊心，以“爱心”开启心扉，唤起信心。

教师的态度对后进生心理有着极大的影响。对于他们教师应想法设法保护其自尊心，给差生以浓厚的师爱，既爱而显亲，亲而取信，使他们树立起自尊、自重、自强、自爱的信心。对他们的教育少一点指责讽刺，多一点关心理解、爱护和帮助。

（二）引导后进生，正确评价自我，扬起理想的风帆。

许多差生，由于成绩差在班里被老师批评、谴责；被同学卑视、看不起，因而产生“破罐子破摔”的情绪，更是自我贬低，班主任要引导他们善于发现自身的闪光点，小心培养，发现他们有了一点点进步，就要先于其它学生给予表扬和鼓励，以增强信心。他们的闪光点需及时捕捉，否则，有可能稍纵即逝，或被众多的好人好事淹没不被重视。

（三）借助榜样的力量，使之得到上进的动力。

榜样的力量是无穷的，他们身边各方面都有优秀的同学可以成为他们学习的榜样，但对于后进生榜样的选择要适当，层次不宜太高，否则，会使他们感到高不可攀，丧失信心。

（四）反复抓，抓反复，使之形成良好的习惯。

因为后进生的进步不可能是直线上升的，往往是迂回曲折的，学生在进步途中出现反复时，教师绝不能气馁，而应该查明原因，抓反复，反复抓，随时注意观察他们的表现，体察他们的内心活动，善于从微小的变化中发现亮点，不失时机地给以扶植、帮助，引导他们向阻碍进步的不良习惯和意志薄弱的心理作斗争，在他们身上播种良好的行为习惯。

总之，转化后进生，任重而道远，但只要我们增强教书育人的责任感，严格要求，晓之以理，动之以情，持之以恒，就一定会取得丰硕的成果。