班主任兵法

教育是艺术,教育是科学,教育有规律可循,教育更需要耐心与热情。正如所有的艺术与科学一样,它需要智慧的指引,以便让我们更近科学,更近我们最初所拥有的理念,让我们的教育实践走向成功。让我们一起来研习“班主任兵法”。

问题生转化

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用“三心二意”转化后进生

责任编辑:Tom Sun 发表时间:2013年09月04日 16:34 浏览次数:1786 内容转自:www.lbx777.com
No.A9284

现在全社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生,因此,后进生的转化可以说是素质教育的重要一环,它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作,是每一位班主任都要面对的问题,也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔者认为,在新形势下,要做好后进生的转化工作,班主任必须做到“三心二意”。“三心”,即信心、爱心和恒心;“二意”,即批评、处分学生不随意,受到委屈不在意。
  一、“信心”是转化的条件
  面对一位后进生,如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化,那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作;反之,如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”,那么,这位班主任往往会找出诸多的理由,不去做后进生的转化工作。可以说,教师没有转化后进生的信心,便没有促使后进生尽快转化的条件。著名化学家瓦拉赫在读中学时,几乎门门功课不及格。当时,学校老师普遍认为,这样的学生将来必定一事无成。惟独一位化学教师发现瓦拉赫做化学实验非常细心,具备研究化学的素质。在这位老师的悉心指导下,瓦拉赫的研究天赋得以显现,并最终成为获得诺贝尔化学奖的大科学家。在我国大连市,有一个电气安装公司,所有工人均是犯过严重错误的青年,其中不少被判过刑。公司创办者柏力以无私的母爱热情帮助教育他们,使他们洗心革面,成为深受人们赞誉的新公民,成为社会主义的建设者。我们面前的后进生,有的属于“学业不良型”,有的属于“表现不良型”。论“学业”,他们不会比瓦拉赫还差,论“表现”,他们更不可与“犯人”相提并论。面对极具可塑性的青少年学生,作为班主任,我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢?没有转化不了的后进生,只有无转化能力的教师。
  二、“爱心”是转化的关键
  爱学生,是一个教师职业道德的核心和灵魂,“偏爱”后进生,是优秀班主任的标志之一。

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