案由：付某某，女，某某小学二年级班学生，父母均为公务员。家长反映孩子特别好动，没有一刻消停，请我到家诊断指导。经测试发现，她数理能力很强；词汇丰富，有很好的语文表达能力；生活有规律，按时起床，睡觉；会拉二胡（听其拉了一曲，可以说是有旋律没有节奏），据自己说喜欢跳绳，更喜欢跑步；但动作慢，直接生活经验严重缺乏（晚上8点到第二天8点是多少个小时，看着钟面算不出来；左转、右转不会，教了之后常出错），节奏感差。从测试过程，看不出孩子的好动。与她玩静坐一分钟的游戏，30秒左右她开始蠢蠢欲动，坐不安稳了，第一次结束后问她在想什么，她说：“在想和同学下课做游戏的事”；第二次更有坐不住的表现，她说：“在想上课的事”；第三次与第二次一样在想上课的事。于是，我教她静坐的时候想会背的古诗，要把一个一个字在头脑中想出来，结果，第四次，坐了近两分钟也没有表现出不耐烦，而是显得非常平静和安详，之后她背了两首唐诗。第五次她能更安静地坐着。

分析：同样是静坐，孩子前面三次和后面两次的表现大不一样，是因为她的头脑中的所想不一样：前面三次所想是一幅一幅活动的画面，后面两次所想是一个一个静止的文字。能否得出这样的判断：好动的孩子常常是用画面进行思考，而安静的孩子常常是用语言思考？――以后用实验进行验证。

给家长的建议：

1.让孩子获取更多的直接经验。常带她到大自然中去撒野，去自由自在地追逐翻滚；每天要给孩子自由的时间和空间，让她去做自己喜欢做的事情。

2.把学二胡作为消遣，不要强行孩子去学，更不要要求孩子达到什么标准；建议让孩子多运动，或者学跳舞、学画画。有节奏的内容少让孩子做，更为自由的内容可以鼓励孩子多学。

3.孩子在青春期以前，以父亲教育为主，母亲退而只管孩子的吃穿问题（孩子表示更喜欢父亲，因为父亲会陪她玩，教她做作业，更温和宽容；母亲脾气急躁，常常求全责备）。

总之，在教育内容上要先扬其长，后补其短，千万不要哪壶不开提哪壶。