周五晚7点多了，学生小凡的妈妈打来电话，告诉我孩子一直没回家。我辗转打了很多电话，终于从同路队的同学口中有了一点线索，有人看到他与小浩一起往眼镜湖方向去了。

电话拨到小浩家，家长也在到处找孩子。互通了已知的情况后，大家汇总了平时的点滴迹象分析出了去向——可能去网吧了。正在商量下一步的分工时，小浩回家了，妈妈问他放学后去哪儿了？他竟然口口声声说他就在楼底下玩。当愤怒的妈妈把话筒交给他，让他对我解释时，小浩竟然继续演着戏：“老师对不起，我今天犯错误了，我爬墙了，放学后，我先和小凡一起到医院健身场玩了一会儿，就分手回家了，我在路上遇到过咱班孙志浩、xxx，不信你可以问他们。然后，我就在小区后面的短墙上爬着玩”基于他的防御心里这样强烈，三言两语肯定问不明白，所以我对他说：“你还是先解释给家长听吧，我看看小凡有没有回家。”

电话还没拨完号，对方的电话就已经打过来了，小凡也回家了。当我问起他们的行踪时，小凡开始也是一再说他俩没干别的，只是在街道上你追我赶地跑跑走走，说说话而已，我说：“这个周你为了逃避跑操还躲进厕所，今天怎么可能在大街上走跑四个小时而不知道累呢？”短暂的停顿后，小凡和盘托出了他们的行动与路线：先是去医院健身场玩了一会儿，小浩说他认识一位网吧老板，可以打半价，于是去了网吧，共花了5元钱。小浩出钱，自己没带钱没玩只是在旁边看，现在知道这样做不对，以后再也不去了。话到这里，我觉得还算真诚就没再批评他，而是说：“去网吧对未成年人的伤害，老师就不再重复了，老师只想提醒你：你们没回来的时候，你知道妈妈怎样找你们的吗？她们东家找，西家问，跑着喊着找遍了你常去的地方，找不着又四处打电话找你，万般无奈才请老师帮忙找你。你知道妈妈、老师心里有多么担心你们吗？外面天早就黑了，别人家的孩子已经吃过晚饭，开始写作业、看电视了，可你们还没回家。我们怕你们去了偏僻的地方，遇到险情无人帮你们；又担心街上来来往往急于回家的汽车撞上你们，车逃走了，受伤的你们却在痛苦地呻吟……多久看不到你们，我们心头的恐惧和担忧就折磨我们多久，想想吧小凡：你该怎样做？明天把你想到的和做过的说给我听，再见！”小凡哭了，他惭愧地说：“老师对不起，我再也不会这样了！”

那边小浩的妈妈也来电话了，她说：“小浩承认了，是去网吧了，但是，现在，他不敢跟您说话了。他说自己不能出卖朋友”我说：“把话筒交给小浩吧！”然后我先是核对一下俩人说得完全一致，然后，我对他说：小浩，今天你对自己行动的掩饰，如果是为了国家或正义的事业，面对着敌人或坏人而进行的，那多令人自豪！那叫“机智勇敢、随机应变！”；可是，你却在找了你好几个小时的家长和老师面前表演，这叫什么？这就叫“执迷不悟、不思悔改”了。老师希望你：把你的聪明用在正道上。犯错误时，坦诚的承认错误，不要跟家长老师耍心眼。那样就辜负了我们对你的关爱。然后，我问他：“你觉得今天下午四个小时你花了五元钱，贵不贵？”“不贵”他毫不犹豫地说：“不贵，因为老板给我算半价”看来，问题还是没有解决，于是我问：“这个周末两天的时间，你能凭自己的努力去挣来5元钱吗？”不能，他泄气了，我建议他让家长买十份报纸，然后自己上街去把他们卖出去，体验一下挣两元钱的不容易，他答应了。家长满怀感激地对我说：“老师，真没想到，你们老师为孩子想得那么长远”

反思：如果这件事情发生在几年前，当小浩给我们演戏的时候，我一定会因小浩的不思悔改而怒火中烧地把他批得体无完肤，无地自容；也许在小凡坦白错误时，我还会一针见血地指出小凡的坦白不过是为了逃避惩罚，推卸责任；也许，在班上我还会因为小浩的执迷不悟而加重对他的惩罚以儆效尤，因为，他犯了错误还百般抵赖，害得我们多费了那么多的口舌与精力。但是，现在我不会这样冲动了：因为这么多年的教育实践与理论学习让我明白了：坦白不坦白，不是他们品质的问题，这只是孩子的个性不同、家庭教育环境不同的结果。现实生活中，我们既希望孩子面对邪恶时有扬子荣的从容坚定，随机应变；又希望孩子面对所犯的错误时能坦诚相告，不掩饰不推诿。这两种性格都是在现实生活中形成的。我们不能在这些小的苗头出现在错误的环境中时，就企图把他们连根拔掉，因为个性是无法复制和改编的。我们最理智的做法是：动之以情，晓之以礼，顺应孩子原有的性格提出相应的改进建议，让他们把他们性格中的优点表现在正确的地方去。孩子有犯错的权利，因为他们是成长中的个体。大人只能本着教育的目的，建议他以后怎样避免犯同类错误，而不必为了发泄自己的怒火而对他们惩罚为主。否则，孩子就会像小浩开始回家的情况一样，跟我们负隅顽抗，正如弟子规所言：“势服人，心不然；理服人，方无言。”

从这件事中，我发现面对孩子的错误和过失，我们一定要冷静思考，如何用最简单有效的沟通，把我们最想通过这件事情告诉孩子的信息准确地传达给他们，这无论对他们还是对我们，都是百利无一害的。