班级文化是校园文化的重要组成部分，它是由班级精神、班级制度、班级活动、人际关系和班级环境布置等方面融合而成的文化综合体。班级文化本质上是一种教育文化，它能公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃、奋发向上的班风，促进学生全面发展具有重要作用。为此，特建议如下：

一、要注意班级文化的思想性。

思想是文化的底蕴，要建设高品位的班级文化，就必须重视班级文化的思想内涵，把爱国主义、集体主义和社会主义思想作为基调，向学生灌输正确的道德思想、政治观点。否则班级文化就会失去健康的灵魂，产生误导。组织学生参观爱国主义教育基地、寻访革命前辈等都是对他们进行思想教育的好形式。

二、要把班级精神转化为有形、有声、有色的物质文化。

班级精神是班级文化的精髓，是凝聚全班同学的精神支柱，它是班集体的共同意识，集中反映了一个班级的班风、学风、价值取向和人际氛围等，是班集体进步的强大动力。把班级精神物化，能刺激学生的多种感官，使学生耳濡目染，时时感受到班级精神的召唤，可采用挂班徽、唱班歌、办班刊、设立班庆节等形式，使班级精神物化。

三、要发挥班级文化的多样性功能。

文化是一个具有整合性质的内涵丰富的多维概念。文化内涵的多维性要求多种形式与之相适应。班级文化也不例外，它可以分为很多形式。班级文化的多样性一方面能满足学生多方面的需求，另一方面也能为每个学生提供各展所长的舞台。因此，必须发挥班级文化的多样性功能，在保证它的严肃性、创建精品文化的同时，开展娱乐性、生动活泼的文化活动。

四、要注重班级文化主体的群众性。

创建班级文化的主体是全班学生，心理学的角色效应原理告诉我们，只有当学生感受到自己是创建文化的主体时，才会从被动接受班级文化的影响转变为创建班级文化的参与者。班主任必须采取多样化的手段，充分调动全班学生在创建班级文化中的积极性，这样有利于学生自我陶冶，自我净化和自我升华。

五、要建立班级文化与学生个体文化之间的双向观照机制。

班级文化与学生个体文化之间是双向互动的。一方面班级文化通过各种形态、途径、方式影响学生，达到学生认同，由班级客体文化内化为学生个体文化；另一方面每个学生个体作为班级文化场中的“景点”，也会影响班级文化的总体面貌。建立班级文化与学生个体文化之间的双向观照机制，就是要形成班级文化与学生个体文化之间的良性循环。可组织学生进行学年总结，自我反馈确定今后目标，还可通过向学生征集“点子”为营建班级文化献计献策等形式不断丰富和完善班级文化。