师：古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）
　　生：（读背对联）
　　师：同学们对上联不难理解，下联理解吗？
　　生：（摇头）
　　师：老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？
　　生：建议。
　　师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议？
　　生：（面面相觑，没人回答。）
　　师：（对一位学生）你对我有建议吗？
　　生：（摇头）
　　师：（开玩笑地）不说，就是对我有意见；说了就是好建议。有没有？
　　生：我建议老师背挺直一点。（众大笑）
　　师：（与学生握手）谢谢你的建议，我一定接受，努力改正。
　　生：我建议老师要经常刷牙。
　　师：你是说我的牙齿很黄，是吗？我一定接受！
　　……
　　师：你能将“建议”这个词放到句子的不同位子说话吗？
　　生：老师，我有个建议，建议你要注意休息。
　　师：你一连用了两个建议，一个做名词，一个做动词。很不错！
　　生：我建议薛老师能经常来我们学校上课，如果你能采纳我的建议，我们将非常荣幸。
　　师：我也感到很荣幸。你将“建议”放到了句尾。
　　……
　　师：课文要求我们用“请求”造句。你能将“请求”放到句子的不同位子造句吗？
　　生：我请求爸爸在我生日那天能带我去上海游玩。
　　生：我曾经请求爸爸给我买辆自行车，可是没有结果。
　　生：对我的请求，爸爸总是爱理不理。我感到很失望。
　　……
　　师：我发现当爸爸可真难！（众大笑）
　　生：我们请求薛老师不要走……
　　师：干什么？
　　生：一直给我们上课。
　　师：谢谢你们！其实你们的语文老师才是真正了不起的老师，你们的成长离不开她的关心，应该感谢你们的语文老师，对吗？
　　下课。