把所有的伤痛藏在你身上
　　用你的微笑回答
　　你是这样的人
　　把所有的生命归还世界
　　人们在心里呼唤
　　你是这样的人
　　（生热烈鼓掌）
　　师：请读一读宋小明为总理写下的这一首诗，读一读，诗的什么地方感动了你？（生自由朗读，师巡视）
　　师：来，举手告诉大家，什么地方感动了你？
　　生1：诗里写了这么多“你就是这样的人”，说明诗人非常爱戴周总理。
　　师：是呀，你注意到这首诗当中“你就是这样的人”出现了几次呀？
　　生1：4次。
　　师：几次？大声地说。
　　生1：4次。(大声地)
　　（班级学生自动纠正5次）
　　生1：5次。
　　师：对5次。来，继续说什么地方感动了你。
　　生2：“把所有的伤痛藏在你身上，用你的微笑回答，你是这样的人。”因为这里，总理把伤痛藏在自己身上，他用微笑回答。
　　师：不是一点点伤痛，而是——（生跟着说：所有的伤痛），有哪一位能把所有的伤痛都藏在自己的身上？（学生情绪激动）
　　师：来，王利聪，好样的！王利聪（教师充满期待的目光看着他）
　　聪：“把所有的心装进你心里，在你的胸前写下，你是这样的人。”
　　师：你感动吗？
　　聪：嗯（点头）
　　师：为什么？
　　聪：因为他把所有的心装在他心里。
　　师：（点头肯定）为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？明白吗？
　　（学生自由读课文。师巡回走动，时而听听学生读到哪儿了，并帮助一个同学纠正了坐姿。）
　　师：(拍掌示意停止)来，说出你对总理这一夜最大的感觉，一个词儿。请你说，在你的心目当中，这是怎样的一夜？
　　生1：我觉得总理这一夜是劳苦的。
　　师：（板书）我知道这个词儿书上有，（师面向全体）你们有没有找到？
　　生：(齐说)找到了!
　　师：（面对生1）但王老师要夸你，这篇课文751个字，她什么都没找，就找到两个字“劳苦”，厉害！目光非常犀利。（师面向王利聪）继续说。
　　聪：勤奋。
　　师：（板书该词后轻轻走到王利聪跟前,俯身轻问）王利聪啊，我想问你一下，你是怎么想的？
　　聪：一般的总理晚上不会工作，白天工作。周总理是一夜的工作，而且人也没有睡过觉。
　　师：以你对总理工作的理解，一般的总理晚上不可能工作整整一个晚上，但是我们的周总理却熬了一个通宵。多么勤奋！真好！（师指一生）来，说出你对这一夜的感受。
　　生2：俭朴。
　　师：（板书）真好！除了两个字的词儿，我觉得用四个字的词儿更能表达我们的感受，谁有四个字儿的词？（师扫视全班，目光中充满期待）
　　生3：我觉得周总理的一夜是劳苦功高的。
　　师：够厉害的，功高两个字加得好。（板书）这样的劳苦是多么值得呀，为祖国，为人民，为民族的复兴，多大的功劳，这个词加得真好。来，四个字儿的谁还有？请你。
　　生4：漫漫长夜。
　　师：（板书）漫漫长夜，奇怪啊，怎么会想到这个词？
　　生4：因为文章中说周总理工作了整整一夜，而这一夜都是在看稿子，处理国家大事。
　　师：是啊，在你看来这个长夜怎么样？
　　生4：非常长。
　　师：太漫长了，是吧？而漫长的背后，分明让你感受到了总理工作的——
　　生4：我觉得应该是非常……艰苦。
　　师：是啊，“漫漫长夜”给你加个括号，你在漫漫长夜背后读出的是总理工作的艰苦啊。（指一生）请你说。
　　生5：通宵达旦。
　　师：（板书），这个词，一般的同学不一定想得到啊，你说说通宵达旦是什么意思？
　　生5：就是在晚上的时候也要做，在白天的时候也要做。
　　师：通宵，宵是什么意思？
　　生5：夜晚。
　　师：旦又是什么意思呢？
　　生5：白天。
　　师：准确地说，是指太阳刚升起来的时候，通宵达旦是干了整整一个晚上而没有休息，真好！（师举手）还有谁？
　　生6：我认为应该可以用鞠躬尽瘁。
　　（师欲板书而又转身对学生）
　　生6：因为总理他为全国人民的事情，付出自己非常的努力，一定要把它在晚上完成。
　　师：（感动地）说得真好，你知道校长刚才听到你说出“鞠躬尽瘁”这个词儿，第一反应是什么吗？
　　生6：开心。