师：不着急，还是请你从课文中划出来。(生又投入课文中)
　　生：“忙往上飞”是因为它心里害怕。
　　生：“直掉下来”是它一使劲，伤口又裂开了，掉下来了!
　　师：刚才同学们划的词句都在……
　　生：第八自然段。
　　生：第八自然段的最后两句。
　　师：对，请大家再读读这两句话。
　　生：“它一听到弦响，JLl里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
　　师：读得好!请大家看黑板，我们看看谁说得清楚……
　　我说第一句：因为这只惊弓之鸟听到“嘣”的一声，所以……
　　(生接上：心里害怕)　　(板书嘣害怕)
　　生：因为它心里害怕，所以拼命往上飞。(板书往上飞)
　　生：因为拼命往上飞，所以伤口又裂开了。(板书裂开)
　　生：因为伤口裂开了，所以就直掉下来。(板书直掉下来)
　　师：能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗?大家自己试着说说。
　　生：(经过准备后，一组同学一个接一个练习说话)
　　师：能变一种形式说吗?先说结果，再说原因——比如：大雁直掉下来，是因为伤口又裂开了……
　　生：能：能：(很自觉地投入先果后因的句式练习)
　　师：你们的思路很清楚!(打开投影，试动了一下)是活动的，谁能把它受惊后的活动演示一下?
　　生：(纷纷举手)我来!我来!
　　师：(x，来演示，大家仔细看!我们说“嘣”后你就表演，明白吗?)
　　生：(齐)嘣——演示的同学让“惊弓之鸟”忙往上飞，然后又让它“直掉下来”!
　　师：对不对?是这样吗?
　　生：(齐)对!
　　师：这个“忙”和“直”演示得特别好，是吗?
　　生：(笑)
　　(x无论是句式的练习，还是词义的演释，尽量都让孩子们在欢愉的气氛中进行，让孩子们通过自己的实践，在同伴的评价中掌握知识，获得能力。)
　　师：好了，大家都明白了，谁置大雁于死地?
　　生：“嘣”!
　　师：(指名)小A，如果，你跟魏王去打猎，如果，你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁会不会掉下来?
　　生：小A(楞了一下，摇摇头)不会。
　　师：那么，这只惊弓之鸟怕的是更赢的“嘣”，而不是小A的“嘣”?(众楞了，又顿悟!)
　　生：(齐)不是!不是!它怕的就是“嘣”!
　　师：你们是说，不管淮拉弓，只要有“嘣”的声响，它就会怕：对吗?小A拉出“嘣”，他也会掉，是吗?
　　生：(响亮地)是!
　　师：(故作不解)那更赢有什么了不起，把大雁吓下来的本
　　事，谁都有，小A也有，更赢算得上射箭能手吗?
　　生：(纷纷发言：更赢有本事的，有本事的。)
　　师：更赢的本事是什么?你能用这个句式写话吗?
　　更赢的本事不是（）而是（）。
　　有困难的同学可以参考书上的第六段，完成练习六的第二题。其他同学按自己的想法写。
　　(x将作业设计成梯度形式，让各类学生在自己的起点上练习)
　　生：(作业)
　　师：(巡视，进行个别辅导)
　　师：完成的，可以先读给大家听。
　　生：更赢的本事不是会拉弓，而是看出这是只嫁弓之鸟。
　　生：更赢的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能从雁鸣声中知道这是一只惊弓之鸟。
　　师：不错，谁再说说。
　　(继续巡视，继续讲评)
　　这“一眼识破”用得好,你读一下：
　　生：更赢的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能一眼识破这是一只惊弓之乌。
　　师：好吗：(众：好!)“这是一只”改成“那是一只”更妥，是吗?
　　生：对，因为大雁远在天上。
　　师：好，做完的同学自由交流，我们第一节课学到这里。
　　下课!