许多厌学的孩子，并非是由于对学习不感兴趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在学习能力方面存在着某一种或多种严重的落后，而影响了学习的成效。

人的能力是有差异的，这种关异会导致人们对环境的适应问题。比如，生活中有一种人五音不全，不会唱一首完整的歌，这种人在现代社会基本上可以适应，因为不会唱歌对于现代人来说，不构成什么大的障碍。而如果他生活在原始部落，而恰巧这个原始部落又特别崇尚歌唱，只有会唱歌的人才能得到大家的拥戴和敬佩，这个人将会觉得很失落，会受到人们的鄙视。同样，一个动作能力很好的人，如果生活在狩猎的部落，将由于他的动作敏捷和力量大，而比别人得到更多的猎物，因而受到人们的崇拜。而这两种本事在现代社会都已经失去了其适应作用，在现代社会只有学习能力出色的人才能更好地适应现实生活，适应学校生活。因此，对于一个现代人来说，他的动作可以不协调，可以没有肌肉力量，也可以五音不全，但他不能出现阅读障碍，不能对文字的记忆和理解有困难，否则他将不能有一个好的学习成绩，并因此而影响其一生的发展。

其实，学习能力的落后正如其他方面的能力落后一样，是不以人们的意志为转移的，是现实存在的，只不过由于现代社会过于依靠知识的学习，它的落后才具有如此关键和重要的意义。家长对待阅读能力落后的态度绝不同于对待五音不全，而从旁观者的角度，阅读能力落后与音乐能力落后都是一样的，都属于一种人的能力方面的落后。正如我们不应对五音不全的儿童着急和焦虑一样，我们也不应对学习能力落后的孩子着急和焦虑，因为这样对于解决问题没有任何用处，我们能做的就是努力去了解自己的孩子，去弄清其问题的原因，与孩子一道去解决困难。

一旦出现学习能力的落后，小孩子会面临家长和老师的巨大压力。当家长和老师不知道学习障碍概念的时候，他们往往看不到儿童身上的落后之处，如他们不知道某一个孩子因视觉记忆能力低下，而导致记不住字型，所以听写方面极为落后，他们只看到了一个表面的现象，即孩子特别不愿意听写，一到听写时，就会出现注意力不集中、偷懒、拖拉等毛病。因此，他们认为是孩子的学习态度不好，没形成好的学习习惯，他们认为只有靠批评与惩罚才能使孩子懂得用功的重要性。殊不知，这种批评与指责正是培养孩子厌学的一种途径。当孩子能力不够时，我们逼迫他们拼命学习，不仅无助于问题的解决，而且反而加重了问题的严重性。有一个孩子，在家庭教师面前很听话，就是到了母亲面前不做作业，母亲让他做什么他都说不会，其实这是由于他的母亲过于严厉地要求他学习，导致他对学习的厌恶。

作为家长，首要的任务就是要看到孩子能力的不足之处，如果家长发现孩子特别不愿意做某一件事情，那么首先要考虑的就是能力发展的不平衡问题。然而，家长们容易从孩子的个性和习惯角度来看待孩子的问题，这不仅是因为从这个角度看问题直接和简单，而且还因为这样看问题对家长有利。许多家长把自己孩子的学习困难归结为性格或习惯时，他们就会认为，这种问题是教养的问题，如果改变教育方法，这些问题就会解决。而把学习困难归结为学习能力时，家长会感到束手无策。在内心中，家长更倾向于接受孩子态度的重要性，而否认孩子能力的重要性。因此他们的教育往往是无效的，因为他们找错了原因，选择了不正确的道路，因此他们越是努力，孩子越是不见好。都是因为他们道路的方向错了。