在我们平时的教育教学中，经常会遇到不交作业的学生，有的是特殊情况，有的则是故意为之，遇到“屡教不改”的孩子确实让人很头痛，而作为老师，仅批评和惩罚往往“治标不治本”，一定要有针对多与学生交流，分析原因，对症下药。

我们会遇到的作业拖拉现象有以下几种：第一，孩子的好奇心太强。例如一把好玩的尺子，一块新颖的橡皮以及周围人的谈话和响声都能吸引他的视线，久而久之就养成了边玩边做作业的坏习惯。第二，做任何作业都需要家长催促，尤其是到了周末，作业总是上午拖下午，下午拖晚上，家长虽然连哄带骗甚至打骂，可收效甚微。这种情况可能是孩子在认识上有问题，不知道做作业是学习过程中的重要组成部分，缺乏抓紧时间做作业的动力。还有的是长期养成的一种拖拉惰性，不但做作业如此，做任何事情都是拖拖拉拉。第三，孩子存在学习障碍。这类孩子主观上也想抓紧时间做作业，可是心有余而力不足。

针对以上几种作业拖拉现象，我认为家长和老师必要共同努力帮助孩子，提高作业效率。家长应做到：首先，在孩子回家后，可以先让孩子在书桌前静坐10分钟，回忆当天老师所讲的知识，如果遇到孩子没有掌握的情况，家长需要帮助孩子复习。第二，开始做作业时，要先整理书桌，给孩子创造一个安静、整洁的作业环境。第三，要求孩子科学分配每门功课的作业时间，把它限制在规定的时间内完成，周末的作业最好安排在周六，不要等到周日的晚上再着急写。第四，在孩子做作业时，家长要离开房间，让孩子独处。第五，除了作业之外，也要让孩子有时间玩，彻底放松的玩，当孩子注意力不在学习上时，不要强迫他们做作业。

老师应做到：在作业本上给学生真实的示范和身教。作业教给老师以后，老师要认真及时批阅，留下评语。其实，对孩子的影响作用更大的是老师的评语，包括书面评语和口头评语。第二，因材施教，从孩子自身情况出发，布置不同层次的作业。例如，优秀学生（以当天课堂作业完成情况为标准）可以不做基础题，选择拓展题目完成。而一般学生则选择基础题目，对于学习困难的学生教师利用业余时间给予辅导，回家了可以用电话联系。第三，经常性的进行家长作业评比，让学生自己寻找与他人的差距，从而使他们产生意识上的需要，缩短与他人的差距。

总之，孩子写作业拖拉不可怕，就怕家长和老师一味压制，教育不得法。么诶个孩子都是是即将发芽的种子，尽管有差距，但是都需要阳光的滋养和呵护，老师和家长要精心呵护种子，让他们茁壮成长。