一次，美联社的记者去采访杜鲁门总统的母亲。他问总统母亲：“请问您的儿子在哪里？我希望能采访他。”母亲说：“请问您要采访哪一位？我有两个儿子，如果是做总统的那个，那么他在白宫；如果是种土豆的那个，那么他现在就在地里挖土豆。”记者惊愕地问总统母亲：“您的儿子一个做了总统，另一个却在种土豆，您是怎么想的？”“我有总统这样的儿子，十分自豪。”这位母亲平静地回答：“不过，我的另一个儿子，他同样让我骄傲。”……

看罢这则故事，不禁对这位母亲肃然起敬。真是难能可贵，一位当总统的儿子和一个种土豆的儿子，在一个母亲的眼里竟然没有什么分别！我想，这种胸怀和境界恐怕不是我们所能达到的吧。或许，我们的社会欠缺的就是一种接纳平凡人生的土壤，我们的家长缺乏的就是一种平和而达观的心态，我们的教育更多的是一场让孩子面临胜负的竞赛。“吃得苦中苦，方为人上人。”“现在不好好学习，将来就只能去扫大街。”我们在很多场合都有意无意地向孩子灌输着这样的一种思想：只有怀揣烫金的文凭成名成家，只有成为社会上屈指可数的“名流精英”，成为“人上人”，孩子的人生才算放出了光彩。如果我们的孩子说长大了要做农民当邮递员做清洁工，想必定会被斥责为胸无大志，没有出息了吧。

面对着这位母亲，让同样作为母亲的我羞愧难当。我又何尝不是抱着“望子成龙”，一心想要孩子出人头地的欲望在时时处处地苛求孩子呢？因着这种心理，孩子的单纯天真在我眼里成了幼稚、不懂事的符号，孩子的乐观豁达成了不思进取、不求上进的标志，孩子的活泼好动则成了不专心致志、不勤奋踏实的象征。再加之与人攀比的心理和虚荣心作祟，于是，在我的眼里，孩子的缺点越来越多，孩子越来越不如他人优秀；于是，对孩子的教育轻则演变成了苦口婆心，语重心长，重则眼光严厉，言辞无情。若是孩子犯了错误或考试成绩不理想，给予孩子的不是疾言厉色的批评，就是痛心疾首的指责……

面对着这位母亲，让作为老师的我同样感到惶恐不安。我问自己：一个成绩优异和一个表现平平的学生在你眼里一样吗？一个调皮好动的学生和一个懂事乖巧的学生你都能一样喜欢吗？一个勤奋好学的学生和一个学习暂时落后的学生你能一视同仁吗？你能怀着一颗平和平等的心去对待每一个有个体差异的学生吗？扪心自问，我不能。的确，由于家庭环境、智力因素和行为习惯养成的差异，会让学生的表现参差不齐。但往往，我们总是偏爱欣赏那些成绩优良、表现突出的孩子，忽视冷落那些默默无闻，表现平平常常的孩子，批评排斥那些调皮顽劣的孩子。因为我们的教育观念常常摆正在以培养“社会精英”为己任，我们最大的心愿就是把我们的学生送到清华、北大这样的名牌大学。或许只有这样，才能充分显示我们作为教师的成就感……在这样急功近利的教育思想的错误引导下，我们看待学生的眼光变得狭窄，我们认识学生的眼光变得肤浅，学生的个性和发展潜质被我们以合理的名义扼杀、泯灭，我们将教育演变成了一部分学生的“精英选拔”，演变成了为自己谋求名利的手段……

台湾漫画家蔡志忠在他的《成长金句》中写道：上天赐给天下每一个孩子三件宝物：清澈的眼神、纯真的笑颜、无邪的心灵，但愿不要让世俗将这些珍宝夺去。可是有时，不正是我们为了达到自己的要求，满足自己的欲望，用咄咄逼人的眼神，声色俱厉的批评与劈头盖脸的指责一点点剥夺着孩子身上的珍宝吗？

感谢杜鲁门总统的母亲，让我重新思考教育的真谛，让我再度审视自己的眼光，她告诉了我该怎样做一个真正的母亲，该怎样做一名称职的老师，该用怎样的眼光去看待我们的孩子，该用怎样的方式去评价我们的孩子，什么样的孩子是好孩子？