刚下班，儿子就妈妈长妈妈短的围了上来。今天有点奇怪，还没等我问，小家伙就讲起了幼儿园的事。“妈妈，老师今天表扬我了。”“为什么呢？”“老师问小朋友生日卡片的英语怎么说，小朋友都想不起来，我小声说birthday card，小朋友跟着我回答，后来老师就表扬了我。”看着满脸幸福的儿子，我趁机表扬并鼓励了几句：“小强真棒，如果你能再大声点儿回答问题，老师就会更喜欢你的。”儿子性格腼腆，不爱在众人面前讲话，因为回答问题被老师表扬的次数不多，怪不得他美得乐开了花。

吃完晚饭，儿子对老师的表扬还念念不忘。“妈妈，我要看老师发的英语碟儿，明天老师还会表扬我的。”表扬的力量可真大，平常这个时候儿子可总是吵着要看动画片的吆。　　

由此联想到自己的教学工作，初中数学教学繁杂而且枯燥，长期的教学工作让我产生了职业倦怠，而且现行的以成败论英雄的考评机制，不免使我产生急功近利的思想，对工作虽然依旧认真，却不免向成绩看齐。对学生也不再那么亲热，例行公事般地教育学生上课要认真听讲，课下不要违反纪律。学生做得好认为是理所当然，难得表扬；对于学生的错误也不再具有耐心，总是以呵斥来进行教育。给学生的学习、生活造成了很大的压力。　　

儿子被老师表扬后的表现让我明白一个道理：孩子的要求其实并不高，他们渴望被老师关注和表扬，希望的到肯定，老师一个小小的举动或许就会改变孩子的一生。可就这小小的要求，我却吝啬地不肯说出口，想到这里，我真感到惭愧。　　

记得刚参加工作不久，和一位曾经的同窗如今也是教师的同学聊起教师这个职业时，同学说：“我觉得要想教好学，就得发自内心的喜欢学生。”当时我还笑她单纯。其事静下心来想一想，同学的话随单纯质朴却不无道理。大作家高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”孩子们是天真的，孩子们的要求也不高，只要我少一些呵斥，多一些关心，多一些笑脸。让我带着笑脸，带着欢快走近学生，让学生享受更多的阳光吧。