叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”我在班会课上给学生讲过这样一个故事：在一次诺贝尔奖的交流会上，有一位记者问这位获得诺贝尔科学奖的得主，一位白发苍苍的老学者“您在哪所大学学到了您认为最重要的东西呢？”，这位学者回答到“幼儿园”。“在幼儿园里学到了好的东西要分享，不是自己的东西不能要，饭前要洗手，东西要整齐放好，做错事要主动道歉，见面要打招呼问好......”，可见行为习惯对一个人的一生有多么大的影响，在日常的班级管理中我也发现了这一点。鹏是我们班很聪明的一个男孩子，可在第一次行为习惯评价中他只得了53颗星。我留心观察后发现，他对自己的评价很“实事求是”。虽然他的学习成绩较好，但起浮不定，经常会出现马虎、粗心这样的问题；课间疯打闹，调皮的就象是一只小猴子；上课时还喜欢做个小动作......这些不良的行为习惯正是束缚他取得更大成功的主要原因。在这个月的五星级评价中他也只得了一个三星级，为此我找到了他。我们的谈话是以一个很轻松的开场白开始的，“鹏，你觉得要是去吃饭的话，去哪里最好啊？”，鹏狡黠一笑“当然是威海卫大厦了。”“为么啊？”，我仍不露痕迹，他也没觉察到我的用意。鹏就说道“那可是个四星级酒店啊！”，言语中流露出“四星级酒店那可是档次相当高的啊”的意思。他的话一语中的，我还故意装傻充愣“那四星级肯定要比三星级好了？”“那是肯定的啊！要是五星级的那就更好了！”脸上的表情仿佛还告诉我，老师你怎么连这个都不知道呀？我适时地拿出行为习惯评价表，鹏立刻耷拉下了脸，不好意思地低着头，就好象是准备找个地洞钻进去一样。我把他拉到我的身边，想消除他身上的那种紧张感。“鹏，今天老师让你来可不是批评你的，老师还得表扬你呢！第一，鹏很诚实，对自己的行为能够有一个客观的评价，知道自己存在的不足。第二，鹏也很有上进心，一直想追求五星级的标准。”听了我对他的这些肯定，他也没有那么局促不安了。我把话题一转“那知道自己的不足了，应该怎么办呢？如果自己有了一个目标，应该怎么实现呢？”“老师，我知道了。您以后就看我的行动吧！我也可以做到五星级。”这时的鹏就象是一个小男子汉一样，在我面前斩钉截铁的说道，我能感觉到他下的毅然的决心。脸上的坚定让我对今天的谈话放了心。在此之前，我想过很多方法，鹏是一个心气高的孩子，我若上来就猛一顿狠批，他肯定不服气，还会闹不满情绪。学生的个性千差万别，一把钥匙开一把锁，对症下药才能药到病除。而在接下来的几个月的评价中，我欣喜地看到他身上的变化。从三星级到四星级再到五星级，现在鹏的行为习惯已有了较大的改善，已俨然不是从前那个丢三拉四，调皮爱动的小猴子了。有时我还会拿去威海卫大厦吃饭这个事来跟他开玩笑，他就会不好意思地说“老师，你可别提了，当时我还真以为你要请我吃饭呢！”一个带动全体，我抓住鹏这一典型，在学生间又掀起了“找身边的行为习惯的榜样”的活动，同伴的引领是强大的磁场，它能自觉引导其他学生主动地参与好习惯的养成。对于同学们的进步，我也及时的给予表扬和鼓励。孩子们都有强烈的表现欲，想让别人感到自己出类拔萃，想要得到老师和同伴的认可。老师的表扬就象是一种催化剂，把孩子身上的那种动力给激发出来。在老师的表扬的光环下，学生们为了维护自己的光辉形象，就会坚持不懈地做出努力，不断约束和规范自己的行为，从而升华为内在一种品质。正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”孔子云：“少成若天性，习惯成自然。”学生养成的习惯就象是天生的一样，久而久之就会慢化为一种内在的品质，是他们受用一生的财富。“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生良好的行为习惯并不是取得立竿见影的效果，它是一个长期、艰巨、细致的工作，需要我们结合日常的教育活动加强规训。培养良好的行为习惯，贵在持之以恒。