家长会作为学校、家庭教育者双方相互交流教育思想、共同寻找教育方法的重要途径，越来越被教师和学生家长所重视。然而一些班主任和中队辅导员，由于经验不足，致使家长会在以下误区中徘徊。

　　一、盲目型。
　　其表现有二：一是老师仅是为了完成学校规定的每学期召开几次家长会的任务，或是凑热闹，见同年级其他班开家长会，怕别人说自己工作被动而随着开；二是在每次家长会上，老师漫无目的、面面俱到地讲那些杂乱琐碎的问题，眉毛胡子一把抓，始终没有个中心议题。这样的家长会，因其盲目性而导致不深入、不切合实际，既浪费了大家的时间和精力，也达不到教育的目的。

　　二、培训型。
　　由于受“应试教育”思想的束缚，致使很多教师和家长普遍地重智轻德。
　　首先，在老师看来，不管是黑猫白猫，考的分数高，方为“好猫”。学生考得好，学校对老师考核的成绩就高，老师不仅能拿到一笔奖金，还能说明自己有能耐、有水平，进而博得大家的钦佩。反之，会做思想工作、会转化后进生又有何用？
　　其次在家长看来，孩子现在淘气点没啥，小孩子嘛，只要脑袋瓜聪明，学习好就行。
　　在教育者双方如此思想基础之上，有些老师就毫不犹豫地把家长会开成了“家庭辅导培训班”：大力宣扬学习好的，含蓄地批评成绩差的；充分调动家长们进行家庭辅导的积极性，培训家长如何辅导孩子做家庭作业，如何批改家庭作业，如何教孩子打算盘，如何辅导查字典，如何辅导写日记，等等；还有的干脆让家长跟着自己学“ｂ、ｐ、ｍ、ｆ”，以使家长能在家里准确无误地辅导孩子拼音……

　　三、成绩报告会型。
　　有的老师开家长会的主要目的，就是汇报学生的学习成绩，以取得学生家长的积极配合。于是在家长会上，便不惜运用一多半时间，来向家长宣读每个学生本次考分、上次考分、进步幅度和其在班内同学中所排的名次等。这样全班六七十名学生，每个学生都有四五项数字需公布，少说也得半个小时。殊不知家长们只需运用不到１０秒的时间集中注意力听自己孩子的几项分数，至于其他，他们不想也无法听明白，这样就浪费了大家的时间，严重打击了家长们出席家长会的积极性。

　　四、各自为政型。
　　有的学校一个班设有两个负责老师，有的称正、副班主任，有的称班主任和中队辅导员。这不同的两种职务，一般由语文、数学两位主科老师担任，因此召开家长会，两位老师都会到常由于会前缺乏必要的协商，在家长会上，都各自站在所承担的那项工作的角度，向学生家长提出要求，如任语文课的班主任老师说：请家长配合监督孩子，每天早上六点起床，读半个小时的语文；任数学课的中队辅导员却说，请家长配合监督孩子，每天早晨六点起床，读半个小时数学概念，或训练１０—１５分钟口算等等，搞得家长们无所适从。

　　五、训人型。
　　在众多类型的家长会中，最不能让人接受的是“训人型”家长会。有的老师一旦发现学生考试分数不高，影响了自己工作考评成绩，便勃然大怒，冲学生发火还不罢休，还要在家长会上，对那些学习差的学生反复点名，再三强调、批评，诸如：家庭辅导跟不上了，孩子的学习习惯不好了，家庭环境有问题了，家长素质需提高了，等等。老师毫不客气地指责、训斥家长的失职，好像学生考不好完全是家长的责任，致使家长不敢去开家长会，甚至一见到老师就害怕。
　　综观上述种种表现，不难看出这些老师对家长会的意义缺乏深入探究。那么家长会究竟应该发挥怎样的作用？什么样的问题应属于家长会上解决的范畴呢？笔者认为，老师只有认真分析家长会这一特殊教育形式自身所固有的属性，方能把握其本质，从而走出家长会的误区。

　　首先，家长会具有主导性。
　　因为在小学阶段，家庭教育是依附于学校教育而存在的，学校教育对家庭教育来说，起着应有的不可取代的主导作用。所以在家长会上，作为学校教育代表的班主任或少先队中队辅导员，必须讲明学校教育的指导思想和所采取的教育措施，以使家长在此教育思想的指导下，寻找家庭教育的方法和途径。
　　其次，家长会具有针对性。
　　家长会必须是在班主任深入学习教育理论和长期观察本班学生的实际，并发现有关问题的基础上，有针对性地召开。比如，针对学生的学习习惯、生活习惯、思想行为、交通安全、文明礼仪以及智力的开发、非智力因素的形成等方面的问题，分别召开相应的家长会，一次一个主题，内容集中，使家长会开得深入，进而达到解决实际问题的目的。
　　第三，家长会具有研讨性（交流性）。
　　这是由于家长会的重要作用决定的，家长会的重要作用之一就是教育者双方相互结合，共同寻找对孩子实施正确教育的途径。所以家长会就应该变教师一言堂式为研讨交流式，即也让家长说一说孩子们在家里的表现，说一说家长在家里通常采取什么方式教育孩子，从而使老师更全面地了解学生和家长，并由此明确下一步班集体应采取什么样的教育手段，开展什么样的班队活动等。这样，通过交流，教育者双方便在教育思想上达成了共识，增强了教育合力。
　　第四，家长会具有计划性。
　　计划性是指作为班主任要针对本班学生的实际，围绕最终教育目标制定出一个较为长远的教育计划，比如本学期要召开几次家长会，每次家长会要解决什么问题，要有个通盘的打算。这样就不至于眉毛胡子一把抓，从而避免了肓目性。
　　第五，家长会具有衔接性。
　　在家长会有了统一计划的基础上，要考虑这次家长会与上次家长会所讲内容的衔接问题，看上次家长会制定的教育目标是否达到，布置的教育任务是否完成，等等。然后在总结经验的基础上，制定出更明确、更切实可行的教育目标。