班级工作十分复杂，班主任非常辛苦，树立工作节奏意识，既能减轻教师的烦恼，又能提高班级工作效率，为此建议如下：

　　１.要明确节奏意识的特殊含义
　　班主作工作的节奏意识就是在开展一系列教育活动过程中，应有一个全盘计划，在时间、内容的安排上符合一定的规律。要根据班级的特点、学生的心理、学校工作的安排等，掌握好德智体美劳各方面教育的轻重缓急，做到张弛结合。如开学初接新班，应在培养学生适应新的学习和新的班级集体环境上花大力气，可安排“集体风气对个人的影响”、“如何向新的学习方式过渡”等班会课，同时，在各科起始教学阶段请任课教师强调各科的学习方法，力图学生加快学习的节奏。另方面可根据新生的新鲜感和陌生感，兴奋点往往不易集中到学习上的特点，可利用节日假期普遍走访学生，或利用新生报到、军训等活动，尽快增强师生间的了解，将初步的熟识、适应阶段往前移，以便尽快形成教学上的正常节奏。

　　２.班级工作中体现短节奏
　　班主任要处理工作节奏，应注意以下几个问题：
　　⑴了解学生要全面深入。
　　心理学理论认为，人的思想活动虽然是一项十分复杂的心理活动，但并非是捉摸不定的，而是有规律可循的。即学生总会在不同时间、不同场合从行为中反映出自己的思想和动机。因此，班主任要善于观察，勤于观察，全面深入了解，采用多种途径掌握学生情况的第一手资料，从而把握学生思想变化规律，增强预见性，把工作做在前面。同时据此判断出适合班级的总体节奏，力求全班每个学生都有最适合自己的节奏起伏。
　　⑵要把握合适的时机。
　　心理学认为，人的思想活动虽然不断发展变化并有其自身规律，但不是不可调控的。可控性表现为外界因素和自我因素调控两个方面。班主任应通过自身努力超前影响学生的自我调控意识，使之往预期的方向发展，取得个体教育的良好效果。班主任控制节奏，关键在于影响学生的思想得以实现，所以应把握矛盾展开过程的最佳状态时机。三国时贾诩曾说过：“难得而易失者时也，时至而不旋踵者机也。故圣人常顺时而动，智者必因机以发”。班主任要善于把握学生思想发展变化规律，对应解决但还没有解决的问题，超前主动地解决，能产生强大激励作用。
　　⑶要有计划，且要适度。
　　有全盘计划，精心安排，才能胸有成竹，班级工作才会该快就快，该慢就慢。“凡事预测之”。同时，计划也可根据形势的发展和某些突发事件作必要的调整，不能走极端。不分场合、对象地提倡快节奏，会使学生长期处于快节奏之中因精神极度振奋而受到抑制，继而麻木，反而会“欲速则不达”，“文武之道，一张一弛”，掌握节奏应注意快、慢的有机结合。