机会:好的开始+充分准备
刘凌英枝所有的机会来自于一次自我介绍。
那是刘凌英枝上小学后的第一节课,按照事先班主任布置的“功课”,每个孩子都进行了自我介绍。虽然都在家里由父母帮着准备过,但大多数孩子都说得很简单,只有刘凌英枝侃侃而谈,从自己的名字一直说到她上小学的心情、对今后的希望……表达得即从容又流畅。班主任在惊讶之余,也对刘凌英枝刮目相看。
如果我们仔细分析,就会发现,“自我介绍”就是一种考验语言表达能力的方式,而正是这一次的出色表现,使老师在几十个孩子中记住了刘凌英枝,从那以后就一直着力培养她,给她创造各种机会。
让我们把时间倒回,看看刘凌英枝的语言表达能力从何而来——
关键词:讲故事
在刘凌英枝小时候,妈妈给他买了很多故事书,经常给她讲故事。讲完以后,还要让刘凌英枝看着画面复述一遍。如果有些地方讲得不全面,妈妈就会进行补充,并告诉她这句话这么说为什么好,那句话这么说为什么不好,最后还要根据故事的内容提点小问题,让刘凌英枝回答,比如这个故事里有几个人物,他们为什么会吵架等等。
当初妈妈这么做并没有什么明确的教育目的,但现在回想起来,她觉得正是这些故事培养了刘凌英枝最初的语言组织和表达能力。
关键词:家里的彩排
虽然刘凌英枝在家里能说会道,可在幼儿园,她并不是一个特别出挑的孩子,胆子也很小。有一次,爸爸妈妈去看幼儿园刘凌英枝主持节目,只听那声音轻得跟蚊子似的,小手放哪儿哪儿就别扭,眼睛也不知道往哪里看。
暑假里,班主任来家访,正巧只有刘凌英枝在家。只见她一会儿给老师端茶倒水,一会儿与老师聊天……老师觉得特别不可思议,原来这个孩子挺能说的嘛!她提醒爸爸妈妈,要让刘凌英枝练练胆子。
从那以后,爸爸妈妈最常做的一件事情就是“排练”,特别是幼儿园里有活动的时候,无论多忙,他们都会抽时间在家里让刘凌英枝表演或主持节目,告诉她在台上手该怎么放,眼神要怎么样,什么时候要做什么手势……
练完了,妈妈就会对刘凌英枝说,你做得很好,上台的时候保持就可以了!因为妈妈是演员,刘凌英枝特别相信妈妈对她的评价,上台后胆子就放开了,不仅声音响亮了,态度也自然了。
当刘凌英枝大班毕业时,她早已成了幼儿园的小讲解员,专门接待全国各地来参观的客人,还主持了那年六一节全园的文艺演出。