随着社会的不断发展和进步，社会开放的程度也越来越高，学生受到的影响也越来越深，因此学生管理的难度也就越来越大，以至于出现了一些青年教师怕做班主任、老教师不愿做班主任的现象。这就为新时期新形势下班主任工作提出了新的要求。　　
　　根据自己的思考，结合近半年的班主任管理工作的实践，我识到：班主任工作，只有讲究工作方法，班级管理工作才具有真正的艺术性；工作方法只有具有创造性，才能开创班级管理工作的新局面。　　
　　我教的班级是个艺术补习班。学生成长的环境千差万别，学生的学习行为习惯存在很多问题，大多数家长平时无暇顾及孩子的教育，或者父母对孩子的教育的重视不够，重专业学习轻文化成绩与思想教育具有普遍性。面对只有学校教育缺乏家庭教育的状况，自己不但要象其他班主任那样做好学生的工作，还要做好家长的工作，这样家校联系才真正具有实效性，为自己班主任工作开展创造有利条件。现将自己的一点做法归纳如下：　　
　　1、坚持“一个中心，两个基本点”。一个中心指以“学生的学习成绩不断提高”为中心，以“每天做好自己值日工作”和“认真上好每一节课”为两个基本点。未来学生的竞争，不仅仅是学习成绩优劣的竞争，更是综合素质和能力的竞争。在班级管理中，善于挖掘人才，挖掘学生的潜力，培养学生的能力，而不是一味地“管”住学生。两个基本点一是为了培养学生的良好的思想品德，一个热爱劳动的人将来会更好地履行自己的本职工作，为社会、为集体更好地服务。二是为了提高学生听课的效率和保障教师的教学工作顺利进行。　　
　　2、取得任课老师和家长的支持。与任课老师、家长协同“作战”，充分发挥班主任战略枢纽作用。让每一位任课老师在自己班“能上课，上好课”是我的目标。每周我都会听取任课老师的意见，不定期地找各个层面的学生了解课堂情况，及时将个别学生的违纪行为在班级通报，并将学生在校表现通过电话、书信等形式反馈到学生家庭中，建立家长与班主任定期联系制度。面对个别学生存在些侥幸心理，做到“知己知彼，百战不殆”，让学生心服口服。针对个别学生上课违纪情况，改变传统办法班主任处理了事的做法，而是更多地让自己、学生和任课老师三者结合，充分沟通，充分交流，达到班主任、任课老师和学生三者相互了解，既维护了学生的“尊严”，也帮助任课老师树立了“课堂权威”。杜绝班级中出现只“怕”班主任而“不怕”任课老师的情况，有利于任课老师的正常教学工作。
　　3、严中有爱，爱中有严。爱体现在生活中，严体现在班级管理中。对学生过于严厉，有时会起反作用，这时，爱的作用才能体现出来。针对一些问题学生，我了解他家的情况后，在学习、生活方面关心他、帮助他。在班级管理中，自己从不歧视他，鼓励他参加到班级管理当中，业余时间与他谈心，让他知道他父母养育他不容易，把他父母不愿亲口对他讲生活的酸痛或者自己生活中的一些感悟告诉他，从心灵上去感化他、教育他。严格，就是一视同仁，不以学习成绩好坏来处理学生的违纪问题，更容易服众。　　
　　4、对班级工作要有一定预见性。如果只是问题出现了，才采取措施，那样，你只能永远被动地跟在学生的后面，而且班级工作也一定做不好。但是，如果你能根据班级的情况，预先制定一些工作预案，或者对事情有一些预判的话，工作就主动的多了，班级管理工作也就轻松多了。当然这需要你多观察，勤思考，建立在了解班里学生的思想状况的基础上。这样，你的班主任工作就会越做越好，越做越顺。　　
　　另外，充分发挥个人人格魅力在班级管理中的作用。亲其师，才能信其道。以身作则，做学生的楷模，以自己的人格魅力去影响学生。
　　总之，创造性地开展工作是必须的，同时也需要班主任不断更新观念，走进学生的内心世界，拉近与学生的距离，增强班主任工作的实效性。