一、何谓“差生”
　　任何一个班都免不了有“差生”。所谓“差生”主要是指学习差和品德差的学生。严重者则是这两者兼而有之的“双差生”。只要我们稍稍留意，就会发现“双差生”并不是一开始就是“双差生”。普遍情况是由于学习或品德差，却未得到正确引导，而逐渐导致了另一方面也差的“双差生”。作为班主任，我们就要尽量避免“双差生”的出现。当然这需要班主任针对不同的对象作大量细致而耐心的工作。

　　二、对品德好、学习差的学生给予学习方法的指导和其自信心的培养
　　形成学生学习差而品德并不差的原因主要有两个方面，一是由于基础差，二是由于学习方法不得当。对这种“差生”我们不能有半点歧视，否则就会促成其为“双差生”，严重者会造成其心理的不正常发展。
　　他们大多数都很用功，可收效并不大。对这种学生的教育主要采劝开小灶”的办法，这个工作由老师或成绩好的学生承担，采取优生带的效果更佳，因为学生之间的思想及语言表达相互更容易接受和理解，因此，老师指定一个或两个成绩优秀的同学去帮助。同时，对这种“差生”要时时给予鼓励或刺激，因为这种“差生”往往由于自卑（总认为自己笨）而造成学习上非常被动，心里也很压抑，这样，学习便成了他们的沉重的负担。若班主任未进行及时调节与帮助，那么长此下去，他们就会崩溃。他们要么与品德差的学生成为朋友，把学习看得无所谓，压抑的心理开始变为松驰的心理，对学习产生反感和抵触情绪，逐渐就会以捣蛋破坏纪律的形式扰乱他人的学习而发泄其对学习反感的心理情绪；要么就彻底自暴自弃，因为通过多次的所谓“自己努力”都毫无进步，那么他就会认为“自己确实太笨了”。所以，作为班主任，一定要时时注意这些学生的心理变化，进行及时地纠正与引导，防止其成为“双差生”，对他们的进步，那怕是一点点，甚至只要没有落后，都应给予鼓励。

　　三、对品德差的学生要作长期的细致的工作——晓之以理，动之以情
　　另一类学生就是“品德差”而导致学习差。对这种学生的教育可不是一件容易的事，而是一个长期的艰苦的工作。冰冻三尺，非一日之寒，思想品德不是一时半载就形成的，对其影响也是多方面的，主要是家庭、社会及所结交的人的影响。对这种学生的教育切忌用“嗓门大”的方式进行教育，因为这种学生的逆反心理特别严重，而“鬼点子”又特别多，如果他一旦认为你不尊重他并歧视他的话，那么就会想些“鬼点子”与你作对，变得更加的对立和落后，较好的方式是晓之以理，动之以情。老师不必把自己摆得太高，相反，可让班主任与该生交换角色，假设让他来处理一些具体事情，这样会不自觉地引导这种学生认识到自己的错误，进而端正自己的行为意识。同时，对这种学生要长期教育，并和家长交流，控制和调节其交朋友的范围，因为同学或朋友对他们的影响往往比老师更大。

　　四、希望——“差生”的动力
　　对于“差生”即使是“双差生”，我们也不应该把他们推向极端，而应该给他们一定希望，即制定一个他们通过一定努力就能达到的目标，然后约法三章，使其有动力朝着这目标努力，达到了目标就给予鼓励。未达到目标，但有一些进步，也应抓住其闪光点进一步鼓励。一般情况下，他们是能达到合理的要求的。我班上就有三个学生是“双差生”，期中的操行民主评定不及格（操行不及格者，下学期每周该生都要写自查与总结，并要有班主任的审核与签字，然后再交到政教处存档），但我不愿意把他们一下处以“极刑”（因我一直给他们灌输：操行不及格对自己非常不利），于是后期给他们改过机会，制定出思想、学习双项目标（当然要有度），如达到了就放过关，若无进展，则就过不了关。我班的学生都极不愿意弄个操行不及格，都认为不及格太耻辱了。通过对三位学生的类似处理，结果都很满意，表现与学习取得了明显的进步，同学、老师都给予了好评。然而，要是不给他们以任何希望，而直接就按要求弄个不及格，那么当他们领教了原来操行不及格也不过如此，没什么了不起，反正又不会开除（因是义务教育），于是也无所谓自尊心了，就有可能丧失上进心，表现与学习也不可能得到什么进展。我们年级一班就有几个学生属这种情况：一年级时被评为不及格，结果没多大触动，二年级时就越来越糟，发展为逃学，偷东西之类，弄得整个班风气都不好，造成了严重的影响。所以对任何学生我们都要给予希望，毕竟学生是受教育的对象，如果仅仅因双差就将之推向极端，那么这部分学生将因此而失去学校教育的机会，而成为社会的不良分子。所以作为一个优秀的教育工作者，就应该有义务给每个人以良好教育，尤其要对需要我们特别教育的双差生给予特别的关照，使其成为对社会无害甚至有用的人。

　　五、差生、家长及老师要三方沟通——以尊重学生人格为前提
　　对差生，必要时要进行与家长及老师面对面地沟通。要启发差生主动说出自己所感、所想及所愿，然后家长也要当面说出自己对子女的想法与要求，老师再针对双方所谈，结合自己的观察与了解，以摆事实、讲道理的方式引导学生转变思想，端正态度。然后让学生自己根据分析的情况进行自我检查——就是自己到底该不该像过去那样下去，一般情况回答是“不应该”，那应该怎么办呢？回答是“改变不良习惯，端正学习态度，一切从头开始”。“行动呢？”于是学生自己就会当作家长和老师的面制定出可行之法。这样老师和家长及学生本人都可以据此进行监督和考查。一般来说，只要有自尊心的人，都会按要求去作。我班也有好几个这样的学生，差的原因虽不尽相同，但通过这种方工都走上了正道。这种方式至关重要的一点就是要尊重差生，要让他明白这样作是为了他好，否则会适得其反。当然，一旦有点进步，就要及时鼓励并通报给家长，使家长也要有信心。这样学生进步的动力就可以时时存在。

　　总之，对差生的教育是一项长期而又艰难的工作，同时又需要社会、家庭、学校、科任老师积极配合与支持，更需要班主任的辛勤劳动。