近期，美国、澳大利亚等国的教育改革出现了强调学生基础学力的倾向。他们认为，“快乐教育”在开发学生创造力、促进学生全面发展的同时，也存在一定缺陷。

反思中等教育

据美国有线新闻网近日报道，一项针对学生成绩和学校毕业生比例的研究指出，美国教育在全球的地位正在下降。

在25岁到34岁的成年人中，美国高中以上毕业的人口比例在发达国家中位列第九。在同一年龄组中，美国拥有大学学位的人口比例和比利时并列第七。经济合作与发展组织(OECD)教育专员巴里·麦高说，20年前，美国在这两项中排名居世界第一。

这项由经济合作与发展组织30个成员国参与的年度排名是这些国家评估他们各自教育体系并决定是否改革教育政策的重要依据。该报告基于去年10月发表的国际主要考试成绩比较。与欧洲、亚洲和世界其他地区的学生相比，美国15岁的中学生数学的应用技能和生活技能测试的成绩低于平均成绩。成绩较高的有芬兰、韩国、荷兰、日本、加拿大和比利时。在所有教育阶段，美国生均投资约11152美元，位列世界第二。瑞士生均投资为11334美元，位列世界第一。

而据《澳大利亚人》报日前透露，一项针对660位澳大利亚防卫学院新生的调查显示，很多学生口头交流技能很好，但是写作却经常出现语法错误。一些高中生进入大学后竟然写不出完整的句子。

努力提高学业标准

据《纽约时报》近日报道，2005年大约有120万高中生参加大学测试(ACT)，仅不到1/4的学生达到了阅读理解、英语、数学和科学4个学科的基准。

这样的表现似乎为美国政府继续努力提高学业标准、提高对学校和学区的评估标准提供了理由。布什政府的《不让一个孩子掉队法案》重新界定了标准化考试、排队和处罚的有关标准。

近日，澳大利亚联邦教育、科学和培训部也开始实施“澳大利亚教育证书”计划。教育、科学和培训部部长尼尔逊相信，美国风格的“能力倾向测试”能够成为提高全澳中学毕业生标准的关键一步。

回归简明规范的大纲

目前，澳大利亚所使用的是“新世纪课程”，但有关调查显示，在“新世纪课程”标准下，澳大利亚的学生正在退步。

澳大利亚教育顾问凯文·窦耐利发现，澳大利亚从上世纪80年代和90年代开始采用的基于结果的教育，“缺点是课程无法使学生掌握必要的基础知识、理解能力和技能。”美国已经放弃了这种教育，采用标准方法。研究发现，澳大利亚的课程大纲甚至不如美国加利福尼亚州的严格。

尼尔逊说，澳大利亚需要回归到更加简明、更加规范的课程大纲，使教师能够据此教学，家长能够理解和使用它去促进孩子的进步。