红领巾创造工程学院是少先队员适应新世纪的需要，培养创新精神和思维，掌握创新的技能和本领而创建的模拟定性院校。

红领巾创造工程学院必须设立明确的培养目标。要把少先队员们培养成勤于动脑、敢于质疑的“小问号”；培养成勤于探索、善于钻研的“小发现”；培养成勤于动手、乐于实践的“小能手。

红领巾创造工程学院引进了开放性的活动模式。

如创办《红领巾创造报》，定期举办“变废为宝”、“异想天天”、“少年创新论坛”、“创新成果博览会”等，最好每月确定一个“金点子日”，每年举办一个“创造节”，不断深化创新活动。

红领巾创造工程学院建立了灵活多样的激励机制。

如设立雏鹰奖章激励机制，可将“创新章”作为母章，下设“金点子章”、“小巧手章”、“小实验章”、“巧学章”、“小创意章”、“尝试章”、“金问号章”等子章，使雏鹰奖章细化成为培养队员创新精神、创新技能的催化剂；可以建立小院士、小研究员、小研究生评选机制，并根据《红领巾创造工程学院学员评估细则》标准进行评选，授予相应称号；还可以设立“红领巾创造工程学院专利奖励制度”，通过激励机制推动创新风气的形成。

四、阵地建设关注问题：

在少先队阵地的建设与使用、管理过程中，辅导员要格外关注以下几方面的问题：

一要充分发挥队员的主体性。引导他们以小主人翁精神建阵地、用阵地，自己的阵地自已管，自己的活动自己搞，自已的事业自己创，并在活动中动脑动手，发挥聪明才智，不断创建和丰富自己的阵地，使阵地成为全体队员快乐生活和成长的精神家园。

二要完善制度，规范管理，发挥“管理育人”职能。少先队阵地管理要做到正常化、规范化、制度化，应明确管理人员的职责，建立和完善一套可行的管理制度，重视运用奖励机制，表彰表现突出的优秀教育阵地和优秀阵地管理人员。

三要充分发挥阵地凝聚、育人功能。队员们在参与阵地建设的过程中，为了一个共同的目标，友好合作，取长补短，体验成功的快乐。努力使每一个阵地都具有独特的教育功能，向周围传播、发散教育信息能量，为队员个性的充分发展提供了舞台，创造条件。