那一年儿子上二年级，一段时间总缠着我买一种干吃面。为了方便，我为他买了一大箱放在他的房间里。可有一天，我去拿面时，却发现一箱的面全被拆开了，而那些面却原封不动地躺在里面，当然这些面全都潮得不能再吃了。我立刻想起了儿子说起过近段时间，在小朋友中间流行集“水浒卡”，而“水浒卡”正是这种面里的附赠品，看来儿子买面是醉翁之意不在酒。

如果儿子当时就在身边，依我的性格，很可能会马上给以一顿训斥。幸好当时儿子去学校了。等慢慢冷静下来后，我开始思考怎样才能较好地处理这件事。

下午儿子放学回家，我对他说：“妈妈肚子饿了，让妈妈吃一包你的面，行吗？”儿子拿来了一包面说：“妈妈，面我已经帮你拆开了。” 没想到儿子还想掩饰自己的错误。我想要看看他到底还会怎样狡辩，就说：“噢，谢谢。”我接过面，看了一下，故意说：“咦，面怎么都潮了？”这时儿子低下了头，他吞吞吐吐地告诉我他想拿到面里的“水浒卡”，把所有的面都拆了。我把这一箱面拿到他面前。看着这一箱不能再吃的面，儿子满脸通红，请我原谅他。我问他为什么这么喜欢“水浒卡”？他说，卡上有梁山108将的名字、绰号、排位等，同学们都在集“水浒卡”，悄悄地比赛谁收集得最齐全。我说，如果只是为了比谁收集齐全，而不了解这些水浒英雄的故事，集了卡又有什么用呢？我有一个办法，让你在最短的时间里了解全部108将知识和故事，你想不想知道。儿子高兴得不得了。于是，我拿出了一本儿童版的《水浒传》，说“水浒卡”里的内容，梁山108将的故事都在这本书里呢。儿子非常高兴地拿着书阅读起来。这本书他读得特别认真，也特别开心，还经常主动向我讲起水浒故事。后来，儿子对梁山108将的名字、绰号和排位都能倒背如流。

这件事给了我很大的启示：

1.学会延时处理。我们常常有这样的感受，对于一些事情，当时十分气愤，十分冲动，而过一段时间就会平静，理智，对事情有新的认识。人在愤怒的驱使下，往往不能客观公正地，冷静明智地处理事情。在孩子的教育中也同样。我能够想象，如果当时儿子在家的话，我可能会立刻给一顿训斥，也许还会东拉西扯地把孩子以往的错误都再次数落一番。如果孩子当时的态度不好，说不定还会动手打人。这样的话，教育的效果是什么？或许孩子迫于家长的威严暂时屈服了，认错了，但我们知道在训斥中长大的孩子，学会的是迁怒。也有可能孩子暂时认错了，但却产生了强烈的逆反心理，并没有真正意识到自己的不对。还有可能孩子当时就和父母顶嘴，使家长更加不理智……而且一次顶嘴后，也许会使孩子与父母的顶嘴成为常事。总之，在愤怒的状态下，往往会好心办坏事。而延时处理，会有充分的时间，让自己平静下来，从而对事情有一个全面客观的认识，进而思考更好的教育办法。

2.给孩子一个认识错误的机会。每个人都会有犯错的时候，孩子们更是如此。教育的目的是要让孩子们认识错误，从而改正错误。让孩子们主动地意识到自己的错误往往比别人指出更有效。这是因为，对于别人指出的错误，有时会产生对抗情绪，而让孩子自己发现问题，不仅给他们留了面子，而且自己认识到的错误往往印象更加深刻，也更容易接受并改正。当儿子看到一箱因还潮而不能再吃的面时，他已经认识到为了得到“水浒卡”而把每一包面拆开的代价与错误了。此时孩子心里不仅后悔，而且是忐忑不安的。这时已经无需家长再次数落与指责了。

3.正确引导，让孩子玩出学问。孩子之所以拆面，是因为他对“水浒卡”的强烈的兴趣与渴望。我们知道，当孩子对某事物怀有浓厚兴趣的时候，就会产生积极追求的欲望。这时，只要家长引导得当，将是一种非常有效的教育机会。我正是利用孩子对“水浒卡”强烈的兴趣，引导孩子正确认识收集“水浒卡”的目的并不在攀比，而是为了认识了解水浒英雄，从而激发孩子阅读《水浒传》的兴趣，这样就使本来单纯的集卡更有教育的意义。