上半学期的期中考试已经结束了，每个孩子都拿到了自己的成绩单，正所谓几家欢喜，几家愁。但几个现象引起了老师的注意：
    （一）小敏是初一学生，学习成绩在入学之初处于班级的中下游，可是经过两个月的努力，他期中考试成绩一下子就跃居到了班级中上，小敏很高兴。当他把这个喜讯告诉爸爸妈妈的时候，爸爸头也没有抬，随便回答了一句：“哦，知道了，作业做完了吗？做完了就去睡觉吧！”说完头也不回地就走进了房间……，小敏为此很伤心，对自己努力学习的意义产生了怀疑。
   （二）班主任钱老师在教室里对本班学生进行了随机调查：有多少位同学的爸爸妈妈，在拿到期中考试的成绩后，主动和自己进行了谈话沟通？全班44位同学，只有2名学生举起了手。钱老师无奈地摇了摇头……
   （三）小华很是高兴，因为这次期中考试前，他和爸爸达成协议，只要成绩有进步，能进入班级前列，爸爸妈妈就为他购买期望已久的电脑。所以考试前小华特别努力，果真成绩有很大的进步，本周末小华将和爸爸妈妈一起去买电脑了。
    ……
    在面对孩子的期中考试成绩，家长们都有自己不同的做法，很显然，小敏家长的漠视行为是不可取的，因为这极大地伤害了孩子，打击了孩子的学习热情和学习积极性。而家长只注重物质鼓励，忽视和孩子的沟通交流也不利于孩子的持续发展和进步。　
   面对孩子的期中考试成绩，家长需要做些什么呢？
   一、心平气和地接受，重视精神鼓励。
   无论期中考成绩如何，对着分数扼腕叹息或兴高采烈都是不明智的。因为成绩只能代表孩子过去一阶段的学习情况，考得好的学生，家长固然要给予赞赏，但是要适可而止，过度地表扬、给予物质奖励，往往可能助长孩子骄傲的情绪，不利于孩子今后的学习；至于考得不好的学生，家长过度纠缠在考分上，一味指责，强行对孩子的学习提出要求，也会影响孩子的情绪，往往起到相反的结果。所以无论孩子考出怎样的成绩，家长都应该以平常心来对待，心平气和地接受孩子的成绩，多给予孩子精神的鼓励。
    二、把考试成绩当成诊断孩子问题的机会。
    期中考试的性质就是诊断性考试，教师利用考试诊断自己的教学存在什么问题，而作为学生家长则可以借机诊断学生在学习上存在什么问题。所以家长千万不要只重视考试的分数而忽视了分数背后最本质的东西，把分数作为考察孩子近期学习状况的台阶，为下阶段的学习做好铺垫。作为初一的家长可以通过成绩判定孩子是否真正适应了中学的学习生活；初二家长可以通过分数发现孩子在分化期，是否有滑坡现象出现；初三家长往往通过分数发现孩子是否有偏科现象，以便及时查漏补缺，顺利迎接下半学期的中考。
   三、到校参加家长会，主动和任课教师交流学生的情况。
   学校老师对学生的学习情况有更清楚地了解，因此期中考试后，家长要利用学校召开家长会的契机，主动到校和老师交流、沟通。向班主任了解学生在校的表现情况，学生的品德、行为问题。向任课老师了解学生具体学科的学习情况。综合多位老师的建议后，家长可以对学生的问题进行归纳、整理：是学习方法的问题；还是因为缺乏学习主动性、学习兴趣不强的问题；是上课时不愿意听课、不主动接受知识，而且缺乏自信心，导致学习成绩不佳问题；或是学习习惯不科学，如课前不预习，课堂上没有好好掌握老师讲课的内容，或者是听了，课后又没有及时复习，课内课外脱节严重等等。只有找到的问题的症结所在，才能在下阶段配合学校进行改正。
   四、和孩子做一次沟通，一起分析考试问题。
   家长明白孩子的问题，还不足以解决问题，学习毕竟是孩子自己的事情，所以得知成绩后、或是开完家长会后，家长要主动和孩子进行一次沟通。在沟通之前，家长需要先“备备课”。家长不能只做“传声筒”，将老师所说的每一句话，每一个意思都传递给孩子，而是把老师说的话消化吸收后，想好对策和方法，再和孩子交流。内容以鼓励和帮助孩子分析问题为主，家长可试着把问题抛给孩子，如“你觉得哪科没考好？”“什么原因呢？”“另一科怎么学好了呢？”等，由孩子自己总结出经验教训，并和家长一起制订一个切实可行的改进计划，让孩子树立起主动学习的意识。
    总之，学习是一个不断发现问题、解决问题的过程，从某种意义上说期中考试是发现问题的最佳时间段，起到承前启后的作用，家长们要调整好心态，善加利用考试成绩，也帮助孩子调整好考后心态，为下阶段的学习做好准备。