“您教育孩子吗?”面对它，几乎所有的幼儿教师都是肯定的回答——完全肯定的回答。“您观察孩子吗?”面对它，，大多数幼儿教师的反应是一种无可奈何的迟疑，“幼儿园工作太紧张、太复杂，没有时间观察!”

有谁见过一个不了解花木习性，不观察花木生长的园丁能培养出满园芬芳的花朵?教育幼儿的时刻也恰恰是您观察幼儿的时刻。因为任何行之有效的教育，都必须以幼儿的认知水平、个性感情及兴趣爱好的发展特点为基础；任何教育的艺术，都离不开对幼儿情感教育及认知水平的观察。没有观察就没有教育，所以我们说：“教育的艺术，首先是观察幼儿的艺术。”

一般来说，观察主要是指人们利用各种感觉器官，根据一定的目的或要求，自觉地从周围环境中感知客观事物的现象及其发展变化的特点，从而获得信息的活动。那么，我们幼儿教师该怎样观察呢?

我认为最主要的首先是要留有一份爱心、细心和耐心。教师要做有心人，注意身边的孩子，关心身边的孩子，对孩子的言语、表情、动作抱有一种渴望了解的兴趣和好奇，这是十分必要的。如果对发生在孩子们中的事情无动于衷或态度冷漠，那么任何高超的教师将无从观察和教育。尧尧是一个语言表达及动作发展稍显迟缓的幼儿，教师在组织活动时，常发现他很规矩地坐在那儿，但思路并没有跟着教师的引导，或根本没有听清楚教师在说些什么；他不淘气，但似乎没有自己感兴趣的活动，总是被动地听从别人的指挥。这时，教师的一个重要任务就是帮助他找到自己的兴趣，开发其潜在的能量，使他活跃起来。试想，如果教师漠视或冷淡幼儿的存在及表现，又何谈教育幼儿、评价幼儿呢?

其次是观察要做好记录。教师应坚持观察的计划性和目的性，不厌其烦地做好观察的准备工作和观察记录，以提高观察的信度和效度。在幼儿园中我们不妨建立一人一本幼儿活动记录册，从初次接触起，将他们的点点滴滴记录下来。记录的内容可以包括家庭背景、健康状况、在各类活动中的表现、知识技能接受情况、能否与小朋友相处等，还可做些幼儿活动的评析和个性分析。

最后是观察的内容要全面深入。幼儿在游戏、学习劳动以及日常生活中所表现出来的一言一行、一举一动，幼儿在其情感个性世界中所表现出来的喜、怒、哀、乐以及其兴趣、愿望和梦想，都是很有价值的观察材料，是值得记录分析和研讨的内容。因为这些内容，是幼儿的认知、情感、个性以及兴趣爱好发展的真实写照，所以教师要有鹰一样的眼睛，敏锐地寻找、发现幼儿的点滴，才能使观察行之有效。

当然，观察幼儿不能只是一朝一夕，或是一时兴趣，而应坚持不懈、细致入微地进行，记录评析也不容忽视，这都需要教师投入大量的、长期的精力和时间，因此对教师的要求也是非常高的。但是，教师自己应强化对观察的认识与理解，充分认识观察的重要性。记得我刚接一个新中班时，开展了第一次游戏活动，结果幼儿争先恐后地进入“角色区”，纷纷争抢玩具，霸占地盘，教室里充满了哭声、叫声、笑声、告状声，这噪音交响曲，使得活动无法正常开展下去，只得匆匆收场。原因何在?主要是没有观察了解幼儿的基础。中班初期的幼儿，活动的目的、动机等，尚处于刚刚萌芽状态，知识经验、认知水平、思维方式都较低，而我却一下让幼儿接触环境，难免会发生混乱。可见，观察是一切教育活动的基础，只有观察幼儿的兴趣、需要、认知水平、社会经验、思维方式、个体差异，才能把握住幼儿的实际情况，贯彻因材施教、注重全体的原则，真正做到每个孩子在原有水平上获得提高。

因此，我认为：一分钟的观察，可能是眨眼的一瞬间，然而，一分钟的观察了解，加上一刻钟具有针对性的教育措施，其价值和效果，将远远超过一百五十分钟的盲目的教育。