CCD版●六年级语文（下册）

第1题

朗读。

有感情地朗读课文，体会“我”与老师的深厚情谊。

解析　这篇课文情感丰富，朗读时要满怀对老师的热爱、感激、依恋之情，语速轻缓。朗读时要把握好能表现师生情的词句，如“她从来不打骂我们”中的“从来”能体现出老师对“我们”的爱，所以这个词要重读，通过朗读体会文章所表现的情感。

答案

　

第2题

思考与交流。

(1)结合课文内容，填写下表。这些事例之间有什么内在联系呢？

①结合课文内容，填写下表。

(表格略，见教材101页)

解析　观察这份表格的特点，左侧表明是七件事，即“我”与老师之间发生的七件事。教材已经给了一个例子，从中可以看出答案要简要概括。第三列则要求填写这件事表达的情感，可以把几件事表达的情感放在一起说。

答案　

②这些事例之间有什么内在联系呢？                  

答案　这七件小事的顺序是从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展现了蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。

(2)读下面的句子，注意加点的词语，体会句子表达的思想感情。

解析　反复品读这两句话，体会加点词的本义，再放在句子里想一想它们表达的含义，同时也可以联系自己的生活实际理解，比如“好像在落下来”，想一想：你的老师有没有过这样的情况？他心里是怎么想的？这样更能深刻地体会两句话所表达的师生情。

答案　①“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手能控制，与“抽”“挥”大不一样，这个动词表现出老师并不是真的想打。“敲”又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句说明蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。②文中的“狡猾”是“调皮、机灵”的意思，它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。

(3)比较下列各组的两个句子在语意、感情色彩、表达效果等方面有什么不同。

①她对我接近文学和爱好文学，有影响。

她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！

②我们喜欢她，愿意和她亲近。

我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？

③我想再见到我的蔡老师。

什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

解析　比较时，重点放在“不同”上。先明确每组的两句话有什么不同，把不同之处画出来，或者是词语，或者是标点符号；然后反复朗读，读出句子的不同语气，体会它们表达的不同效果。

答案　①第一句是陈述句，只是陈述一个行为结果，而第二句是一个感叹句，表达强烈的情感，体现老师对“我”的影响之深，含有对老师的感谢之情。②第二句连用了两个“怎么会不”，加强了语气，抒发了学生热爱自己老师的情感。第一句表达效果不如第二句。③第二句感情深沉含蓄，第一句感情平直，联系课文前后的语气和感情，可知第二句表达效果更好。

第3题

拓展与运用。

(1)美国女作家海伦·凯勒也曾写过一篇题为《我的老师》的文章。文章真实地记叙了她受教于莎利文老师的情景，感人至深。感兴趣的同学可以找来读一读。

解析　海伦·凯勒的《我的老师》，通过记叙莎利文老师教育“我”的几件事，高度赞扬了莎利文老师独特的教育方法和强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师的感激、敬爱之情。同为一个题目《我的老师》，不同作家有不同的情感和落笔点，海伦·凯勒的《我的老师》也是一篇很有阅读价值的文章。

(2)想一想，在六年的小学生活中，哪位老师像文中“我”的老师一样给你留下了深刻的印象？把你的这些印象用书信的方式写下来，寄给老师。

解析　首先，想一想写给谁，这位老师哪些方面给你留下了深刻的印象。其次，注意要以书信的方式写，回想信的基本格式，称呼时要表示对老师的尊敬，正文回忆自己和老师之间发生过的印象深刻的事，结尾要写些祝福的话，不要忘记署名和日期。最后，要写好信封，把这封信寄出去。

第4题

积累。

读一读，写一写，用加点的词语写话。

解析　读时注意“柔”读róu，不读yóu。书写时，注意“恋”的上部不是“亦”。用加点的词语写话，首先要弄懂加点词语的意思。“慈爱”的意思是(年长者对年幼者)仁慈而充满怜爱之情。而“依恋”多表示留恋，舍不得离开等意思。

答案　慈爱：母亲的慈爱，就像春天里太阳的光辉。依恋：看得出，他对母亲是多么依恋。