六年级语文（下册） - 16 穷人
第1题
默读课文，想想课文写了一件什么事。
答案 见“轻松说内容”。
第2题
有感情地朗读课文。把课文中描写人物心理活动和对话的语句多读几遍，说说从这些描写中可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
(1)有感情地朗读课文。
解析 本文的朗读基调应是低沉悲凉的。语气哀婉凄苦，语调低沉悲苦，语速缓慢。文章开头对环境的描述，要读得低沉而缓慢；读到桑娜抱回孩子后忐忑不安的时候，要读出害怕、自责，还有决绝的语气；渔夫回来后，桑娜与渔夫对话时，桑娜的心里经历了“提心吊胆—强作镇定—如释重负”的变化，而渔夫是先后怕，接着震惊，最后在担忧中做出决定。朗读时要充分体现两个人物内心情感的变化。
答案
(2)把课文中描写人物心理活动和对话的语句多读几遍，说说从这些描写中可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
答案 ①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，不知道丈夫会说什么，能不能同意她抱回两个孩子。她觉得自己这样做给丈夫增加了负担，对不起他。她惦念丈夫，希望他平安归来，又怕丈夫突然回来不知道怎么对他说，但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，我们能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
渔夫首先想到的是两个孤儿，他也想到了自家的困难，但是他决心抚养两个孤儿，为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，付出更多的辛劳。他怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子，说明他与桑娜一样，关心他人胜过关心自己，有一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的心。
第3题
读下面的句子，体会省略号的作用。
●古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
●“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
答案 见第2自然段的第1个句解和第18自然段的句解。
第4题
读读写写。
溅起 帐子 眼帘 忐忑不安 魁梧
解析 “魁梧”读kuí wú，不读kuí wǔ。“魁”书写时不要丢掉“鬼”的“厶”，“鬼”的竖弯钩要包住“斗”。
☆根据课文内容，展开想象，续编《穷人》这个故事。
答案 “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。只见窄小的床上多了两个浅黄色头发的小脑袋，天真无邪的脸上挂着淡淡的微笑。
“哦，已经抱过来了。那我就放心了。可是……我们的生活……这真是一个大问题。”
“上帝保佑啊！保佑我们能平平安安地挺过去。”桑娜祈祷着。
夜色逐渐退去，黎明终于到来。清新的海风吹拂着海岸，海雾蒙蒙，隐约可以看见几条出海打鱼的船。渔夫拿着桑娜刚补好的渔网，满怀信心地出海了。
送走了渔夫，桑娜便开始了一天的辛勤劳动。今天，孩子们格外听话，有的帮助妈妈干一些力所能及的活儿，有的帮助妈妈照看西蒙的两个孩子。这样一来，桑娜干活儿的时间就多了一些。看到孩子们如此乖巧听话，桑娜感到十分欣慰。
天渐渐黑了。古老的钟嘶哑地敲了一下又一下，桑娜和孩子们焦急地等待着渔夫归来。忽然，那扇嘎吱作响的门被推开了，一个魁梧黧黑的身影走了进来。
“我回来了。”渔夫拖着沉重的筐进了屋，把筐放在小搁板边。
“哦，回来啦。快坐下歇一会儿吧。我给你倒杯水。”
渔夫坐在小炉子边的床上，双手放在炉子边取暖。
“今天的收获怎么样？”桑娜坐在小床上，靠着渔夫，急切地问道。
渔夫紧捧着发黄的瓷杯说：“还不错，至少我们能吃上这星期最饱的一顿了。你瞧。”渔夫用食指指着搁板边的那个筐，筐里装着十多条大大小小的鱼。
“看来今天晚上能吃饱了。不过还得多留一些，明天可以在集市上多换点钱买些食物。”说着，桑娜从筐里挑了几条小一些的鱼，到厨房里忙开了。
不久，桑娜喊道：“孩子们吃饭啦！”然后她拿出一个个小碗，走到孩子们跟前，将鱼肉一块块送到他们碗里。也许是饿了一天的缘故吧，孩子们都吃得特别香。等把孩子们的肚子都喂得圆圆的，夫妻俩才安心地吃剩下的鱼骨和一点点鱼肉。那天晚上他们都非常开心。
新的一天开始了。渔夫依然起早出海打鱼，桑娜安顿好孩子们后，到集市上卖鱼去了。孩子们在屋子里玩得非常开心，一切如往常一样……