五年级语文（下册） - 17 体育课
第1题
有感情地朗读课文，把写上体育课的段落多读几遍。
解析 本文的朗读基调是关爱、鼓励与赞叹的。本文情感因素丰富，朗读时要体会不同人物的特点。朗读涅利的母亲向校长请求免去涅利的体育课时，要读出母亲对儿子的关心、怜爱之情；朗读涅利回答母亲的话语和他在体育课上用尽全力爬到横木顶上这部分内容时，要表达出涅利的自强、自信、自立；朗读同学们为涅利加油、喝彩的有关语句时，要带着关爱、鼓励的语气，表达出同学之间的和谐与友爱。
答案
第2题
默读课文，想一想：涅利是怎样爬到横木顶上的？同学、老师和母亲是怎样关心、鼓励他的？把自己的感受跟同学交流交流。
答案 （1）在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，使出了全身的力气，希望自己也能像其他同学那样站在高高的横木顶上。在同学们的鼓励下，他又一使劲，终于爬到了横木顶上，站到了平台上。（2）在涅利的脸都憋紫了的时候，同学们鼓励他“再加把劲儿”；在爬到离横木顶只剩一臂远的地方时，同学们鼓励他“好样的”“再坚持一下”。老师看到涅利豆大的汗珠落下来，脸都憋紫了，关心地劝涅利“下来吧”。而当涅利快要爬到横木顶的时候，老师鼓励他“好样的”。母亲关心涅利，不想让他上体育课，认为“涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动”，还怕同学们会嘲笑他。当涅利爬横木时，母亲不敢往这边看，因为她不忍心看涅利半途停下来，她在心里默默地鼓励涅利，希望他也能爬到横木顶上。（3）这节生动、感人的体育课让我看到了一个对孩子倍加关心的母亲，感受到了母爱的崇高，也感受到了老师对学生的关爱及鼓励，还感受到了同学之间的团结和友爱，更主要的是从涅利身上看到了他的自强、自立、自信和锲而不舍的精神。
第3题
读下面的句子，注意带点的词语，体会句子表达了人物怎样的思想感情。
答案 第一段答案见第4自然段句解。第二段是对涅利即将爬上平台和爬上平台时的细节描写，不仅写出了他内心想的“希望自己也能像其他人那样站到那个平台上”，还具体描写了他的动作“搭到……上去……站到……”，表现了涅利是一个自强、自信的孩子。“也能”表达了涅利非常强烈地想实现这个愿望——和其他人一样站到那个平台上。“笑”表达的是成功的喜悦，是实现愿望的欣慰与自豪。
第4题
读读写写。
伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 握手
解析 读的时候，“膝盖”的“膝”读xī，不要读成xǐ；“碍手碍脚”的“碍”读ài，不要读成nài。写的时候，“膝”最后一笔是点，不要写成捺；“碍、碟、握”不要写得过宽；“臂”不要写得过长；“疤”被包部分不要写得过大。