河北版●六年级语文（下册）

第1题

读课文，概括地说出课文的主要内容。

答案　母亲重病缠身却不告诉“我”，仍然体贴入微地照顾双腿瘫痪、脾气暴躁的“我”，鼓励“我”要好好儿活。母亲要带“我”去看菊花的心愿还没有达成就带着对“我”和妹妹的牵挂去世了。最后，“我”终于懂得了母亲的心，决心和妹妹好好儿活。

第2题

你体会到双腿瘫痪后的“我”那痛楚的心境以及母亲对“我”的良苦用心了吗？品读有关语句，然后与同学交流。在阅读时可以像下面例句那样勾画、批注有关语句。

答案　（1）“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（“总是”一词，表明母亲时时把带“我”出去当成一件重要的事。）（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（这句话表面上写的是劝慰“我”，不使“我”失去生活的勇气，但实际上母亲说的是“俩”，母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好儿活着，先要自己好好儿活着。这句话表现了母亲对儿子的爱。）（3）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。（“絮絮叨叨”一词，表现了母亲因为儿子的答应而显得有些不知所措，以致说漏了嘴。“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼，她比我还敏感”这句话，一方面表达了母亲过分的快乐，另一方面表现了母亲对“我”的爱已经无所不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了。）

第3题

有感情地朗读课文。

解析　在朗读课文时，要随着文章情节的发展确定朗读基调。第一部分要读出“我”由于双腿瘫痪而表现出来的暴躁情绪，母亲劝慰“我”时的用心良苦；第二部分要先读出“我”答应去北海时母亲的欣喜，再读出“我”知道真相后的难过与自责；最后一部分要读出“我”对母亲深切的怀念。

答案