二年级语文（下册） - 5 少年聂耳
第一题
想一想你从文中哪几段，看出聂耳喜欢音乐？
解析 这是一个统领全篇的问题，答案不是唯一的，几乎全篇字字句句都在向我们展示聂耳喜欢音乐。我们要反复读课文，在书中找一找相关词句，然后画一画。
答案 (1)第二自然段：“聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。”这句话中的“非常”一词直接表明聂耳对音乐不是一般的喜欢。“聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。”这句话描写了聂耳的神态，他听得入了迷，可见他对音乐的喜欢。(2)第三自然段中，聂耳想让木匠师傅教他吹笛子时，用了“恳求”一词，也可以看出他喜欢音乐。(3)第五自然段写聂耳冒雨全神贯注地吹笛子，忘记了周围的一切，从中可以看出他对音乐的热爱。
第二题
下面的句子中画线的词语可以删掉吗？为什么？
(1)聂耳眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
(2)聂耳指着短笛恳求说：“师傅，您笛子吹得太好了，能教教我吗？”
解析 这道题共有两个句子，都是课文中的原句，是对聂耳的神态和动作的描写。从课文中找到这两个句子，反复朗读，体会画线的词语所表达的意思，感受聂耳的专注、认真和执着，从而体会画线词语的作用。
答案 (1)“眼睛一眨也不眨地”贴切形象地刻画出聂耳的专注和认真，也让我们感受到聂耳对音乐的热爱。如果删掉，则显得平淡而不形象。
(2)“恳求”表示诚恳而殷切地请求，表现了聂耳对音乐的迷恋与态度的真诚恳切。如果少了这个词，整个句子就少了一份真诚，不能显示出聂耳对学吹笛子的渴望。
第三题
朗读课文。背诵倒数第二自然段。
(1)朗读课文。
解析 本文是一篇写人记事的文章，全文层次清晰，行文简洁，通过对聂耳行动、语言、神态的描写，刻画了一个专注、认真、热爱音乐的少年聂耳的形象。朗读时，总的感情基调应该是喜爱的、赞美的。读第二、三自然段时，抓住描写聂耳动作、神态的句子，读出聂耳对音乐的执着。读第五自然段时，重读“阴云密布”“蒙蒙细雨”，表现雨来得突然。重读“全神贯注”“一点儿”，语调中要带有抑扬顿挫的变化，突出聂耳虽遇雨却不觉，读出他吹笛子时的专注。
答案 傍晚，天空/忽然阴云密布，下起了/蒙蒙细雨。聂耳/全神贯注地/吹着笛子，似乎/一点儿也没有/察觉到。悠扬的笛声/飘荡/在林间小路上，许多/行人/被/吸引了，都/站在细雨中/静静地/听他/吹笛子。
(2)背诵倒数第二自然段。
解析 课文倒数第二自然段，即第五自然段，由三句话组成，第一句描写了天气变化；第二句描写了聂耳认真吹笛子的样子；第三句描写了行人被聂耳美妙的笛声吸引，都站在雨中静静地听。按这样的顺序背诵会快一些。