五年级语文（上册） - 15 渔 童
第1题
说说讲这个故事的人对故事里的人物怀着什么样的情感、态度，再说说你的体会。
(1)说说讲这个故事的人对故事里的人物怀着什么样的情感、态度。
答案 这个故事产生于清末，流传于民间，也表达了广大人民的感情和愿望。从故事的内容我们可以看出，讲故事的人对故事里的人物怀着不同的感情：对老渔翁充满了同情，对渔童充满了喜爱和赞美，对县官和洋毛子充满了痛恨。
(2)说说你的体会。
解析 说读这个故事的体会，可以说自己的心得，可以是对故事中的人物的“品头论足”，也可以是对课文用词造句的推敲玩味，只要能说出自己的真实想法即可。
第2题
课文中运用分号的句子较多，找出来读一读，体会分号在句子中的用法。
答案 (1)“这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的；盆底上刻着一对小金鱼，金鱼四外刻着清水的细波纹；一根蔓子从金鱼身边伸向盆沿，两片大绿荷叶托着一朵粉红的大荷花；荷花上坐个小渔童，头上梳着一对黑抓髻，红袄，绿裤，光着脚丫，怀里抱着一根钓鱼竿。”这段话由几个分句构成，各分句之间是并列的关系。每一个分句分别介绍鱼盆一方面的特点，所以使用分号。(2)“看样子渔童是玩够了，他把钓着的金鱼摘下放到鱼盆里，把渔竿往怀里一抱，坐在荷花上，清水立刻不冒了，金鱼也不跳了；接着，那大荷花立刻支棱起来，随着蔓子一点一点地往回缩呀缩呀，越缩越小，不一会儿缩回到鱼盆里去了。”这段话是对鱼盆恢复原状的描写，分号前后并列，不仅表现出恢复过程，而且与前文照应，情节完整。
第3题
渔童惩治了洋毛子和县官后，搀着老渔翁“走出衙门，不知上哪儿去了”。你能想象出渔童和老渔翁以后的事吗？试着写一写吧。
解析 这个故事的结尾留下悬念，让我们去想象。想象既要丰富，又要合理。所谓丰富，就是不拘泥老师、同学的想法，要自己有独特的想法；所谓合理，是指要符合原故事中人物的性格特点，符合原故事的背景，符合原故事的体裁特点。