教科版●四年级语文（上册）

第1题

体会“我”举左手和举右手时的心情有什么不同，同学间交流一下。

答案　举左手时，“我”的心情应该是高兴、激动、急切和担忧的。高兴、激动是自己终于能回答老师提出的问题了；急切是急于回答问题，给老师安慰；担忧是担心长时间举右手，不知道老师是否会发现自己今天举的是左手。举右手时，心情应该是略带歉意、失落、沮丧与惴惴不安的，这一系列的表现都来源于担心自己能否让老师满意一次。

第2题

默读课文。句子中结合紧密的词语要整体阅读，这样才能提高默读速度。

解析　“连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子”这句话中“聪明的孩子”是结合紧密的词语，要整体来读；“对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励”这句话中的“热情的鼓励”是结合紧密的词语，要整体来读；文章中这样的词语还有很多，如“亲切的微笑”“友善地提醒”“绝妙的主意”……朗读时，把这些词语整体来读，会提高阅读速度。

第3题

联系实际生活，结合课文，写一写你对最后一句话的理解。

解析　反复朗读课文第二部分的内容，从老师的语言、动作、神态及“我”的转变等方面来理解课文最后一句话。

答案　老师热情的鼓励，让“我”产生了自信；老师的微笑让“我”充满了信心；“秘密约定”让“我”信心十足。“我”的改变是在老师的鼓励、微笑和约定中开始悄悄地生根、发芽的。老师的尊重和宽容，让“我”从此发愤学习，以优异的成绩考上了县里最好的中学，改变了“我”的一生。“每当……都……”这一句式的运用，表达了“我”对老师最真挚的感激之情。