五年级语文（上册） - 语文实践活动5
第一题
形近字组词。
(原题略，见教材95页)
解析 本练习的目的是区分形近字，减少错别字，并积累词语。第一组是在原来的字的基础上加上偏旁，组成另一个字；第二组是都有相同的一部分，但偏旁不同。
答案
扁(扁担) 坐(坐下) 昆(昆虫) 库(库房)
篇(篇章) 挫(挫折) 棍(木棍) 裤(裤子)
集(集合) 距(距离) 注(注意) 账(账本)
售(出售) 柜(衣柜) 驻(驻扎) 涨(涨潮)
第二题
按查字典的要求填表。
(原题略，见教材95页)
答案
第三题
读下面的句子，注意带点的词语，体会这样写的好处。
(原题略，见教材95～96页)
解析 先熟读句子，了解句子意思。然后抓住带点的词语，判断句子使用了什么修辞方法。最后体会这样写的好处。
答案 这两句话都运用了比喻的修辞方法，使句子更加生动形象。
第四题
按一定的顺序重新排列下面的段落，在括号里写出序号。
(原题略，见教材96～97页)
答案 6 1 5 3 2 4
第五题
默读短文，按后面的要求做。
掌 声
(原文略，见教材98～99页)
1.文中两次提到“响起了一阵掌声”，它们表示的意思一样吗？请写出你的理由。
解析 先明白每一次掌声是在什么情况下响起的，再思考这两次掌声对于英子来说有怎样的意义，这样就知道两次掌声是否一样了。
答案 不一样，第一次掌声是全班同学对英子的鼓励、理解和支持。第二次掌声是因为英子的普通话说得标准，声音也十分动听，这是全班同学对英子能力和水平的肯定与赞扬。
2.为什么英子说“那次掌声给了我第二次生命”？
答案 从掌声中英子感受到同学们没有歧视她，感受到同学们的真诚和信任、理解和鼓励、肯定与赞扬，感受到在生命面前的平等和尊重。因此，她不再自卑，而是鼓起勇气微笑着面对生活。这种改变对于英子来说，是一种“新生”。
口语交际
范例
刘诗元：假日，爸爸妈妈让我参加多个特长班，我早就讨厌这种生活了。学习了一个星期，好不容易盼来了周末，却还是要起早，有时比平时还要早。我不喜欢这样的生活，希望能有时间好好地休息一下，痛快地和伙伴们踢一场足球。
邵阳：其实对于特长班的事，我并不反感。毕竟参加这些特长班让我增长了许多知识，提高了技能，开阔了眼界。但是爸爸妈妈让我参加的特长班太多了。兴趣是最好的老师，我觉得应该结合个人的兴趣爱好选择特长班，这样才能学有所长。我喜欢画画和书法，不喜欢钢琴，如果能不学钢琴就好了。
刘永奇：有的父母看到别人的孩子学什么，就让自己的孩子跟着学什么，不考虑这门专业是否符合自己孩子的特性。我认为还是应该“因材施教”。每个孩子都有自己的长处。作为父母，应该善于发现孩子的闪光点，在这个闪光点上加以正确引导，这样才能让孩子发挥特长，否则，只能适得其反。
范文
难忘的一件事
每个人在成长的过程中，都经历过许许多多的事情。这些事情就像一个个七彩的贝壳，留在记忆的沙滩上，我也不例外。随着时间的冲洗，有的贝壳失去了本来的颜色，但在我的记忆中，有一个小小的贝壳永远光彩熠熠，令我难忘。
那是暑假里的一天，我一个人在家。快到中午的时候，突然，我脑子里冒出一个念头：妈妈每天下班回到家，还要做好多的家务，非常辛苦，我应该帮妈妈分担一些家务，不如趁这个机会做一顿饭。说干就干，我先从冰箱里拿出三个鸡蛋和两个西红柿，接着把西红柿洗干净，然后切成一片一片的。我开始还能耐心地切，可是切到一半的时候，我发现切的西红柿有厚有薄。“不对，妈妈切的时候，西红柿的厚薄都是一样的。”我心里暗暗地想。于是我就重新认真地切起来，这回，我切的西红柿比之前好多了。
接着要把鸡蛋磕破。不知道为什么，在妈妈手里一磕就破的鸡蛋，到了我的手里怎么也不听话了。我费了好一番工夫才把鸡蛋磕破。我长舒一口气，高兴地把鸡蛋的蛋清蛋黄倒在碗里，用筷子快速搅拌。然后，我学着妈妈的样子往锅里倒了些油，等油开了把鸡蛋倒了进去。哎呀，还有柿子呢！我急忙翻了两下鸡蛋，又把柿子扔进了锅里。“刺啦刺啦”的声音让我非常害怕，我禁不住直往后躲。但是我想：不行，妈妈就要回来了，我一定要让妈妈吃上我做的菜。于是，我拿起勺子又勇敢地站到了炉灶边。还要做什么呢？对了，还要放盐。放多少呢？一小勺吧，太多一定会咸的。我把一小勺盐放进了锅里，又翻了两下，关了火用力端起锅把菜倒入盘子里。最后，我又用心地把柿子和鸡蛋用筷子调整了一下，看着红黄相间的柿子炒鸡蛋我高兴极了。
虽然这件事过去了很久，但我永远记得妈妈吃菜时幸福的笑脸。