五年级语文（上册） - 2 拐杖
第1题
默读课文，说说围绕拐杖发生了哪些事情。
答案 刚上汽车，小姑娘就不顾乘客多，主动为“拄拐”的“我”让座；汽车靠站后再次启动，被“我”拒绝的小姑娘及时扶住了“我”，并再次为“我”让座；座位被占后，她干脆站在“我”身边照顾“我”。汽车到站了，“我”“一拐一拐”地下车，小姑娘细心搀扶“我”；又一班车来了，“我”把拐杖提得高高的，快速地上了车。
第2题
读下面的句子，联系上下文体会“我”的感受。
(原题略，见教材6页)
解析 这道练习题是针对课文中的句子谈自己的感受。既要联系上下文，也要联系生活实际展开想象。谈的时候，不能只重复课文内容，忽略感受。
答案 好意被婉言谢绝，一般的情况下，谁都会心里不快，但小姑娘仅仅是神色“尴尬”，说明小姑娘没把这事放在心上，心中想的只是帮助别人，并没有在乎其他的事情。
这位小姑娘不仅仅让过座位，更重要的是好心没被领情后，还一如既往地关爱他人，甚至是关爱拒绝过她的人。可见小姑娘是多么纯真，多么善良。当“我”这个本没有什么需要别人照顾的人“前仰后合”时，小姑娘及时扶住“我”，并且露出一脸惊恐，说明小姑娘一直在关注“我”，时时用眼睛照看着“我”。在“我”遭遇“险情”时，她竟然失声叫了出来。
小姑娘“细心地搀扶”，然后冒着被车门夹住的危险，在关门前的最后一刹那才匆匆上车，这一动作充分体现了小姑娘的善良和可爱，令人为之动容。
第3题
有感情地朗读课文。
解析 有感情地朗读课文，就是要透过文字，“走进”小姑娘的心田，体会她的一片爱心；要透过“我”的所想，感受到“我”从困惑到恍然大悟，再到提前下车的一系列心理变化，感受被关爱的幸福。朗读时，要读出自然的语气，不刻意夸张。从整体讲，拐杖风波不是轩然大波，是细小的爱的涟漪，许多地方在朗读的时候语气宜稍轻、稍缓。
答案
第4题
为什么“我”先是“一拐一拐”地走出车门，后来又“把拐杖提得高高的”，快速地上了下一趟车？就自己的所想、所感写一段话。
解析 这道题要围绕两个方面理解“我”的心情：(1)“我”明明不是残疾人，为什么还“一拐一拐”地走出车门？是做给谁看的？(2)登上下一趟车时，“我”为什么要把拐杖提得高高的并快速上车？这又是做给谁看的？紧扣这两方面，体会作者的心理变化，并写出自己的感受。
答案 “我”是一个健康的人，却“一拐一拐”地走出车门，不是“我”想欺骗善良的小姑娘，而是不想伤害她，不想让她乐于助人的爱心受到打击。“我”把拐杖“提得高高的”，是为了不让别人产生小姑娘那样的误会。“我不忍心……”照应上文，写出了“我”提前下车的原因——不忍心让善良的小姑娘继续照顾“我”和受到伤害。这种伤害包含当初“我”的不领情、让出的座位被一个小伙子占去，或许还包括“我”无意中的“乔装打扮”。同时也写出了“我”对小姑娘的爱。