六年级语文（上册） - 12 秋天的怀念
第1题
有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。
(1)有感情地朗读课文。
解析 这篇课文表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。朗读的感情基调是深情的，情感绵长悠远。朗读时，抓住文中的重点词句，读出母亲的宽容、无奈和担心。
答案 “不，我不去！”我
地捶打/这两条
的腿，
着，“我 
着/有什么
！”母亲
来/
我的
，
哭声说：“咱娘儿俩/ 
儿，
儿，儿……”
(2)背诵最后一个自然段。
解析 背诵时，先反复朗读，让自己的感情融入到语言文字中，去触摸每个字、每个词语，体会作者的情感，自然而然地背诵下来。
第2题
默读课文，简要说说母亲是怎样关心照顾“我”的。画出描写母亲动作、神态的语句，说说从这些语句可以看到母亲怎样的内心活动。
(1)默读课文，简要说说母亲是怎样关心照顾“我”的。
答案 “我”双腿瘫痪后，母亲尽力劝慰“我”；在“我”发脾气、摔东西时，母亲总是默默忍受，她不忍心看，不看又忍不住，表现了母亲的宽容、无奈和担心；而当一切恢复沉寂的时候，母亲强忍内心的痛苦故作平静，为了让“我”开心，她几次要推“我”到北海看花，在“我”不同意时，她不曾强迫于 “我”；母亲自己身染重病却丝毫没有让“我”觉察出来，还在默默地忍受着“我”的无理；就在生命的最后一刻，母亲还在惦记着“我”。
(2)画出描写母亲动作、神态的语句，说说从这些语句可以看到母亲怎样的内心活动。
答案 描写母亲动作的语句，如：①母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”从这些语句中可以看出母亲看到“我”痛苦时的心疼、难过和爱怜。
描写母亲神态的语句，如：①当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。②她憔悴的脸现出央求般的神色。从这些语句中可以体会到母亲心疼儿子、伤心痛苦的感情，母亲把全部的心思都放在了儿女身上，而丝毫没有想到自己，反映出母亲对待儿女的无私和忘我。
第3题
读下面的语句，联系上下文说说你体会到了什么，跟同学交流交流。
(1)咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
(2)我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿……
(3)我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
答案 (1)联系上下文可以知道，母亲说这句话的时候，自己的病情已经很重，然而她怕影响孩子的情绪，一直隐瞒着，当孩子说“活着有什么劲”的时候，她自然会想到自己的病情。虽然她和孩子都得了重病，但是她希望孩子也像她一样勇敢地面对现实，顽强地生存下去。 (2) 母亲的遗言说明母亲临死也不忘关心“我”。这反映出母亲在对待儿女时的无私和忘我。省略号在这里省略了母亲对儿女的无限牵挂，给读者留下了想象的空间。(3) 与前面的部分连起来，起到了点明主题的作用，每到秋天“我”看到菊花就会怀念母亲。儿女能不能“好好儿活”是母亲最惦记的，记住了母亲的话就是对母亲最大的安慰，最深切的怀念。
第4题
读读写写。
瘫痪 雁阵 侍弄 捶打 絮絮叨叨 豌豆
解析 “瘫痪”一词比较难记，需先反复读，再根据形声字的规律记住字形；“捶”是翘舌音，笔画较多，需重点记忆。