三、语言训练
　　说话、写话是低年级语言训练的重要内容。我主要是从以下方面对学生进行语言训练的：
　　1.利用教材中的插图进行训练：
　　刚开始训练时，我作好示范作用，让学生明白应怎样按顺序抓住主要部分进行细致观察；接着让学生在看图前说说喜欢按怎样的顺序观察；在学生形成习惯后，放手让学生看图说完整的话、写完整的句子。利用教材中的插图进行语言训练，能够培养学生的观察能力、想象能力和语言组织能力。
　　2.利用汉语拼音、识字进行训练：
　　在组织学生学习汉语拼音、认识汉字时，引导学生通过编顺口溜、编谜语、编儿歌、讲故事等方法来认识、记忆汉语拼音和汉字，以此培养学生的口头表达能力和创新能力。
　　3.利用课文进行训练：
　　在对学生进行语言训练时，我们要善于利用课文打开学生思维的局面，引导学生结合生活实际和已有经验从多方面、多角度进行训练，激发学生说话的欲望。例如，在教学完《四季》一文后，我先让学生画一幅自己喜欢的季节的景色，并用完整的话表达出来。接着提出更高的要求：“你能给你的画配上儿歌吗？”学生的思维被激活了，纷纷看着自己的画编起儿歌来，连差生也兴致勃勃地参与其中，有的说：“柳丝绿绿，他对小河说：‘我是春天。’”有的说：“荔枝红红，他对人们说：‘我是夏天。’”有的说：“黄叶飘飘，他跳着舞说：‘我是秋天。’”……又如，在《雪孩子》的教学中，我引导学生以《雪孩子回来了》为题续编故事，学生张开想像的翅膀，编出了一个个生动的故事：有的讲雪孩子回来后，小白兔向他认错，说以后做事要小心；有的讲雪孩子回来后告诉小白兔雪、水、气体之间的转化过程……

此外，我还通过创设情境、利用教材中的口语交际课等对学生进行语言训练。