当然，现代社会，科学的飞速发展很快将人类推入专业领域的条条隧道之中。人们掌握的知识越深，就变得越盲目，变得既无法看清世界的整体，又无法看清自身，就这样掉进了“对存在的遗忘”的一种状态中。何谓“对存在的遗忘”?说穿了就是无视眼前的教育现实，而陷入一种封闭的理论迷宫之中。这其实是一个科学将世界缩减成一个简单的、科技与数学探索的对象的世界，单边性地将具体的生活现象排斥在自己的视线之外的世界。这未尝不是一种教育景观。在教育中，同样，很多人已失去了关注心灵与情感的耐心，失去了在一个个现象之中深入下去的内力与穿透力。
关于眩晕，我们现在便可以试着来解释这种教育现象了。
眩晕，是沉醉在自身的软弱之中。这种软弱，我们可以理解为对教育的关注与坚持的力度的削弱或者缺失。然而，这些眩晕者们其实意识到自己教育良知的软弱，却并不去抗争，只一味的软弱下去。
用这样的语言描述教育的眩晕也许并不确切，但大抵是能说明问题的。
