秦昭
丹麦给孩子们的不仅仅是安徒生，还有风靡全球的积木玩具——乐高。
2005年是丹麦伟大的童话作家安徒生诞生二百周年。为了纪念这位全世界少年儿童的童话之父，联合国科教文组织在哥本哈根组织了大型的纪念活动，并向全球进行实况转播其开幕式。我看着电视屏幕上由世界著名歌手和四百名丹麦儿童参加合唱的、由丹麦著名夫妻组合乐队谱写的歌曲《Children First》，听着它那具有童话般意境的感人旋律，不禁问自己：到底是因为安徒生的美丽童话使丹麦成为了孩子们的乐园，还是孩子们的乐园——丹麦培育出了安徒生这样的伟大童话作家？
现代丹麦是当之无愧的儿童的天堂。丹麦是欧洲发达国家中教育经费最高的国家。那些铺满绿荫，有着宽敞舒适的教室、各种各样的体育设备和运动场地、小剧场、游泳池、计算机房、摄影沙龙和医务室甚至牙科诊室的校园，让人们对丹麦人对自己下一代教育的重视一目了然。
丹麦的国家教育制度是建立在Russeauiste理论基础上的，这个理论对教育的指导是：给孩子们自己的时间去玩耍、去梦想、去像花朵一样自由自在地开放。总之，让他们在成人之前充分享受幸福快乐的童年。丹麦教育的特点不仅是培养学生的知识水平，更重要的是注重学生的个人发展。民主气氛和经验分享式的教学方式是实现这一目标的重要手段。
少年儿童在丹麦享有最优先的地位。然而丹麦人既不像王子公主那样宠爱自己的孩子，也不指望他们成龙成凤。丹麦人希望自己的孩子有一个普通人的幸福生活，成人后能成为一名合格的社会普通成员。丹麦的孩子不论是在家里还是在学校，从很小就被作为具有独立人格、与成人一样平等的人来对待。从孩子刚懂事起，家长就用商量的口气和方式与他们平等对话，不会将家长的意志以“为了你好”为由强加在孩子头上。
在这种民主、平等和自由的环境中成长的丹麦儿童热情开朗，对伙伴、成人和社会都充满信任感。联合国儿童发展基金会的调查表明，丹麦儿童是世界上最幸福的儿童之一。
至于丹麦儿童的生活水平，我曾看到过一份《拯救丹麦贫困儿童组织》的报告，很能说明问题。该报告指出：“我们注意到许多丹麦儿童的家庭存在着财力困扰。当然他们的情况不能和安哥拉等国的贫困儿童相提并论。但是贫困是相对的。我们的这些儿童因家庭的财力困扰而不能去参加同学的聚会之类的活动。我们认为这就是丹麦贫困的表现，因为所有的丹麦儿童都应该有相等的机会。”
几百年来一代代的孩子们在《小美人鱼》和《卖火柴的小女孩》的故事中长大了。丹麦的安徒生已在全世界家喻户晓。但是没有很多人知道另一个孩子们的至爱伙伴与丹麦的联系。它就是那现代风靡全球玩具市场的建筑拼接积木Lego(乐高)。这些五颜六色的塑料积木，在孩子们的小手中随意组合，变成了形态各异的房子汽车和机器人；就连成人也会对变幻无穷的乐高魅力所着迷，像孩子一样忘记一切，专注在自己的乐高设计组合之中。至今一套乐高积木最多已达到一千五百多块，其尺寸精度误差达到千分之五。热爱玩具的孩子们和热爱孩子的父母们都对乐高不陌生，却不知道乐高爸爸是丹麦人。“Lego”这个词就是丹麦语的缩写，意为“好玩具”。
乐高爸爸欧拉-科克•克里斯蒂安是个木匠。二十世纪三十年代的失业高峰期里克里斯蒂安用自己的手艺改做木头积木。1947年木头积木被塑料积木所替代，两年后，乐高的那种塑料小插接块基本定形，而克里斯蒂安的儿子一直梦想着在花园里用乐高搭建一个建筑模型展览会。
1968年这个梦想实现了。一座占地十公顷的乐高园正式开园。如今乐高园每年要接待一百万来自世界各地的游客，成了丹麦第二大游乐园。
乐高园开园以来，每年都要对其中的建筑进行更新。据统计，至今园中的建筑已使用了三千万块积木块，建造过丹麦历史上著名的宫殿城堡，并扩展成古村镇和小城。还有世界各国的名胜景点：荷兰首都阿姆斯特丹、莱茵河景色、英国中世纪约克古堡、美国自由女神像等。
乐高园自然是孩子们的乐园。其中开设了许多孩子们喜闻乐见的活动。乐高小火车载着小乘客在园中畅游，穿过美国西部的金矿和非洲部落的模型；乐高小轮船漫游在园中的小河和小湖上，还有专为孩子们开设的乐高驾驶学校，教给他们驾驶小汽车的基本技术和交通规则。甚至还为通过了考试的孩子们发放驾驶执照。乐高园有自己的小园丁，由五十名男女儿童组成。园中还收藏了各式各样的古老和现代的玩具和世界各国要人名流赠送的礼物。其中英国王太后赠送的玩具上这样写着：“英国女王赠予小仙女之国的女王陛下收藏。”
乐高园是丹麦和世界各地名胜的缩影，园中孩子们的欢笑是丹麦儿童幸福童年的回声。也许能这样说：只有在丹麦才能产生安徒生的童话，也只有在丹麦才能发明出乐高这样的好玩具。
