教学目标
1．结合具体情境，在数数的活动中，能数出1~10这10个数，建立数感，感受对应思想。
2．初步学会按照一定的顺序进行观察。
3．通过找生活中“数”和“形”的活动，感受数学与生活的密切联系，激发对校园生活的向往。
重点难点
重点：10以内数的初步认识。
难点：会用点数的方法数物体的个数。
设计说明
本节课是学生学习数学的第一课，也是刚入学学生正式学习数学的准备课。其目的是通过带领学生在新鲜、亲切的学校场景中数一数、找一找、说一说，让学生初步体会数学与生活的联系，进而激发学生学习数学的兴趣，获得良好的情感体验。在观察情境图时，老师没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观察，培养他们的观察能力，然后同桌之间互相取长补短，给学生向别人学习的机会，使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。
课前准备
教师准备：教学挂图、与主题图相关的图片、1～10数字卡片。
学生准备：数字卡片。
教学过程
一、情境引入
师：小朋友们，今天我们学校开学了。其实，与此同时，在大森林里的一些小动物们今天也开学了，你们想不想看看它们上学的情景呀？
出示教材第2～3页主题图：让我们一起去看看吧！
设计意图：创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，而是有趣的，进而激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定
基础。
二、尝试探究
师：先仔细观察这幅图，你都看到了什么呀？说给你的同桌听一听。
（学生互相说）
师：谁愿意和大家说一说你看到了什么？
指名说，教师边听边贴出对应的图片。
师：图中画着鲜花、小鸟、蝴蝶、小动物等，你们能数出它们各有多少吗？试一试。
让学生前后4人为一组去数。（有1只大象、2只小兔、3间蘑菇形状的教室、4只松鼠、5个大字、6只小熊、7朵花、8棵松树、9只小鸟、10只蝴蝶……）
师：谁愿意向大家汇报你数的结果？
学生汇报，教师边听边在对应图下面写出相应的数。
三、自主发现
师：这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有顺序吗？能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。
预设1：可以从小到大排：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
预设2：可以从大到小排：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
预设3：还可以按单数、双数排两排：1，3，5，7，9，
2，4，6，8，10。
（学生边说边挪动图片）
师：你们想出了这么多好的方法，真棒！咱们来读一读不同的排列结果。
（大家一起读）
设计意图：在动物学校这一情境中引导学生自己观察，并进行数一数的活动，使学生经历从具体情境中抽象出数的过程。通过与学生交流等活动，使学生理解数可以表示物体的个数。
四、实践活动
师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我们身边都有哪些事物可以用10以内的数来表示呢？谁能试着说一说？
学生尝试举例………
师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢？
教师带领学生分小组到操场上去数，让学生们数出操场上的树、篮球架、沙坑、旗杆、单杠、双杠……的数量。
设计意图：让学生说一说身边的数学并带领学生进行实践活动，让学生感受到数学与日常生活的密切联系，体验到数学就在身边，培养与发展学生的数感。
五、课堂小结
师：通过刚才的活动，你们高兴吗？你们学会了什么？在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢？请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他的同学好不好？
板书设计
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可爱的校园 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10 |
