三、鼓励创新,活动开路
1、鼓励学生敢问。
我认为教师首先应从教育观念上更新,采取更适合学生发挥主体性的教学模式,虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛,让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处,一起探索,研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处,教师要先给予积极鼓励,赞扬他敢于提问的勇气,而后再给予点拨和启发,让他们带着成就感体面地坐下。
2、引导学生解答问题
有些问题是老师提出来的,还有的是学生提出的,不管怎样,都要解答。有的学生完全依靠老师,自己不深入的思考。在这种情况下,我们要对学生加以引导,使他们用自己的话总结答案。如第十课《各种各样的纸》将纸进行分类排序,开始同学们不知从哪几个方面入手,我给他们于提示,他们就从厚度、吸水性及抗拉力等几个方面把各种纸进行了排序。有的同学还按组进行讨论,再和别人进行交流,归纳结果。
3、重点注重培养学生的创新能力
创新就是不拘限于已有的结论和见解,而提出自己与众不同的新结论和见解或解决问题的新方法。学生的这种能力需要教师和辅导员大胆地鼓励与支持。发现学生有这样的潜质,要精心加以保护,并及时予以诱导。如在一次科技活动中,我发现一位学生想研究一种适合于家庭用的割谷机,既可以剪草,又可以割谷,用以减轻家庭的劳力负担。我觉得他这种想法很好,于是大胆地引导他,并给他提供资料、材料和技术,结果他成功地制造了《家用小型剪草割谷器》。鼓励学生提问也是培养学生的创新能力的重要方法。古人云:“学起于思,思源于疑,小疑则小进,大疑则大知”。辅导员和学科教师应在学生中提倡“打破沙锅问到底”的精神,鼓励学生敢于独辟蹊径,敢于打破常规,不拘一格。
作为一名科技辅导员,我们有责任与学科教师配合,培养学生的探究、创新精神和实践能力,致力于学生科学素养的形成和发展。让孩子们感受到科学的魅力,科学无处不在。科技是第一生产力,科技的发展关系到国家的繁荣和富强。我们要做好科技理念的启蒙教育,让孩子们从小学科学、用科学,长大成为新农村建设的主力军。