四年级语文（下册） - 1 窃读记
第1题
有感情地朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
(1)有感情地朗读课文。
解析 文章虽没有曲折的情节，可作者的内心却因窃读而波澜起伏。要入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙窃读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足。总体语调是轻缓的，语气亲切，语速稍慢。第2～9自然段是重点部分，要把窃读的惊喜、快乐、惧怕、开心、留恋和满足等语气、语调的变化读出来。
答案
朗读符号说明
/表示时间停顿较短(朗读时，停顿时长一般为一拍)；
∥表示时间停顿较长(朗读时，停顿时长一般为二拍)；
△表示末尾一字是韵脚(朗读时，韵脚字要读得语气饱满，吐字归音圆润充足，要特殊润色)；
·表示重音(朗读时，或重读，加大音量，加重语气；或轻读，减小音量，含蓄处理)；
⌒表示语气延长(朗读时，字音读得延长一些，声音要擎住，但绝不是拖沓，要恰到好处)；
~表示颤音(朗读时，声音颤动，喉部抖动)；
表示连接线(朗读时，要连续，不停顿)；
↗和↘分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。
注：本册书一律采用此种朗读符号。
(2)说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
解析 认真阅读课文的第2～9自然段，边读边将描写作者在书店窃读时的心理活动、细微动作的句子画下来。然后将这些句子多读几遍，就能找到问题的答案了。
答案 作者是在旧中国私人开的书店里读书。在那儿读书要经历担忧、恐慌和惧怕，还要经受饥饿和腿酸脚麻的煎(jiān)熬(áo)。
第2题
课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。
解析 首先要认真读课文，边读边画出描写“我”如饥似渴地读书的句子，然后选择自己喜欢的句子认真抄写在积累本上。谈体会时可以就句子的意思讲自己的认识，也可以联系实际谈感受。
答案 “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”
这些句子或用形象的比喻，或用真实的描摹(mó)，把小主人公如饥似渴地读书的情景生动地展现在我们眼前。相比之下，现在的读书条件不知要比那个时代好上多少倍，可我们对读书的热爱、对知识的渴求却与小主人公相差很远。因此，我们要向作者学习，让书籍伴随我们成长。
第3题
“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
解析 文中有很多语句都描绘了作者窃读时的独特感受，那种惧怕与快乐并存的复杂滋味，读时需认真揣(chuǎi)摩，体会这种感受是怎样通过具体的语言文字表达出来的。
答案 “在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”
“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。”
“因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”
“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”
这些句子有的通过细节描写，有的通过自语式的独白，真实生动地描绘了小主人公苦乐交织、忧喜并存的独特的心理感受。
第4题
联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
答案 见第10自然段第2个句解。