六年级语文（下册） - 3 春
第一题
课文从几方面写出春天的脚步近了？表达了作者怎样的心情？作者为什么把春天比作娃娃、小姑娘和青年？
(1)课文从几方面写出春天的脚步近了？表达了作者怎样的心情？
答案 课文从山、水和太阳，嫩绿的小草，盛开的花，柔和的春风，细润的春雨和人们精神抖擞这六个方面写出春天的脚步近了，表达了作者明朗、恬淡、愉悦的心情。
(2)作者为什么把春天比作娃娃、小姑娘和青年？
答案 见本课“内容全解”第10自然段“句解”。
第二题
读一读下面的句子，体会加点词语在句子中的作用。
(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
答案 (1)“偷偷地”指小草在人们不知不觉之中发芽。“钻”显示出小草发芽时力度之大，它是在泥土压盖之下硬“钻出来”的。这两个词语形象地描绘出春天小草的生长情态。说明作者进行了细致的观察，让自己的心与物融为了一体。(2)“像母亲的手抚摸着你”，是说春风吹在脸上的感觉：温暖、甜蜜、舒服。这样写表现了春风和煦、温柔的特征，增强了感染力和表现力。第三题
有感情地朗读课文。背诵第5、6自然段。
(1)有感情地朗读课文。
解析 这是一篇优美的抒情散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。朗读的时候，首先要把握好文章的情感基调。作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使文章处处充满着轻松、明快的气息。因此，朗读的时候要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，不宜匀速，要有快有慢，有张有弛。如，第1自然段是对盼春的描写，是舒缓型节奏，为下文轻快型节奏做铺垫。此时春天尚未来临，人们热切地盼望她的到来，“盼望着，盼望着”这一反复手法的运用，将渴望的心情描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意把握这两个小短句的层次性，中间不停顿，就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。“东风来了”表明春天已近，“春天的脚步近了”进一步表明春天快要来临，读时应重读“来”“近”，读出作者的欣喜之情。
答案
朗读符号说明 /表示时间停顿较短；//表示时间停顿较长；⌒表示语气的延长；～表示颤音；△表示末尾一字是韵脚；·表示重音；↗↘分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。
注：本册书均采用此种朗读符号。
(2)背诵第5、6自然段。
解析 本文第5、6自然段分别写了风中和雨中的景物，先要抓住第5自然段中引用的诗句感受风的“抚摸”，风的芬芳馥郁，鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮，体会到春天的脚步近了；接着感受第6自然段中描写雨的“细”和“密”的形态，抓住“雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人”的特点，感受春天到了。在背诵时要抓住重点词句，如“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”等。这样记住关键的地方，会提高记忆的速度，并提高记忆的准确度。